¿Cómo ayudar a un niño con apraxia?

Ayude a su hijo en casa

Entre estas actividades de estimulación o rehabilitación de la apraxia, podemos citar las siguientes:

El patólogo del habla y el lenguaje puede ayudar a la persona con apraxia del habla a mejorar sus destrezas de expresión oral y de comunicación. Con frecuencia es necesario "re-entrenar" los músculos necesarios para la producción correcta de los sonidos y la secuenciación de los sonidos a fin de crear palabras.

La apraxia del habla infantil a menudo se trata con terapia del habla, en la cual los niños practican la manera correcta de decir palabras, sílabas y frases con la ayuda de un fonoaudiólogo.

La apraxia adquirida del habla ocurre por lesiones en las partes del cerebro que están involucradas en el habla y causa pérdida o deterioro de las habilidades existentes del habla. Puede resultar de un ataque al cerebro, una lesión en la cabeza, un tumor u otra enfermedad que afecta al cerebro.

Incapacidad para realizar movimientos de la cara a petición, como lamerse los labios, sacar la lengua o silbar. Apraxia ideatoria. Incapacidad para llevar a cabo, en el orden adecuado, tareas complejas aprendidas, tales como ponerse los calcetines antes de ponerse los zapatos.

La apraxia suele estar causada por una lesión en los lóbulos parietales o en las vías nerviosas que conectan estos lóbulos con otras partes del cerebro, como los lóbulos frontales y/o temporales. Estas áreas guardan memoria de secuencias de movimientos aprendidas.

Además de depender de la región afectada, la clasificación de las apraxias se realiza en función de la acción motora que está alterada. Así, podemos encontrar apraxia ideomotora, apraxia de construcción, apraxia del habla, apraxia de la marcha, o apraxia buco-facial, entre otras.

La apraxia es la incapacidad de ejecutar las tareas motoras intencionadas y aprendidas con antelación como consecuencia de una lesión cerebral, pese a la capacidad física y a la voluntad para hacerlo.

La ataxia es un trastorno neurológico que provoca una merma en la coordinación de movimientos, mientras que la apraxia es un trastorno del movimiento que impide llevar a cabo actos intencionales sin que se haya perdido la habilidad física o la voluntad para hacerlo.

La mejor manera de animar a los niños a hablar es mostrándoles lo divertido y útil que puede ser. Usted podría imitar las palabras que dice su hijo, lo que demuestra que usted está entusiasmado con lo que ellos pueden hacer y los anima a que ellos lo imiten a usted también.

Se pueden usar canciones, adivinanzas o rimas. En el caso de los niños más pequeños, que todavía no pueden pronunciar bien las palabras, se recomienda utilizar estos tipos de juegos que permiten imitar los sonidos de los animales y de las cosas, asociados a imágenes, títeres y objetos.

Los retrasos simples del habla a veces son temporales. Es posible que se resuelvan solos o con un poco de ayuda adicional de la familia. Es importante que estimule a su hijo para que “hable” con usted con gestos o sonidos, y que usted pase mucho tiempo leyendo, jugando y hablando con su bebé o niño pequeño.

Se conoce como logopeda infantil al profesional de la salud dedicado a tratar las alteraciones de la comunicación que pueden darse en la voz, el lenguaje, el habla o la audición de niños y adolescentes, así como en los trastornos de la deglución y otras funciones como la masticación o la respiración.

Esto a veces es debido a alteraciones de la boca, la lengua o el paladar. En ocasiones, el retraso del lenguaje puede ser el signo de otro problema más importante como la pérdida de audición, retrasos del desarrollo en otras áreas o incluso un trastorno del espectro autista.

La dispraxia es trastorno psicomotriz que se da en la infancia y hace que los movimientos que requieren la movilización y coordinación de varios grupos musculares (atarse los cordones, montar en bicicleta, escribir, etc) el niño los lleve a cabo con lentitud, torpeza y dificultad, incluso si son sencillos.

La apraxia del vestido es una incapacidad para organizar los actos motrices necesarios para vestirse. Las personas que la sufren tienen seriamente dañado el desempeño ocu- pacional ya que son incapaces de mostrar habilidad para llevar correctamente la prenda al lugar del cuerpo que le corresponde.

Se entiende como una inhabilidad para entender la función de los objetos y cómo interactuar con ellos. Podría interpretarse como una agnosia para el uso de los objetos (Heilman & Gonzalez-Rothi, 1993). Se traduce en una dificultad para manipular objetos reales en actividades de la vida diaria.

El fenómeno de la disonancia cognitiva.

La disonancia cognitiva se define como incompatibilidad entre lo que pensamos (creencias, ideas, valores) y nuestra actuación, es decir, hay una fuerte contradicción entre nuestra parte cognitiva y nuestra parte comportamental.

Introducción La dispraxia verbal es un trastorno específico del desarrollo del lenguaje que se caracteriza por un déficit en varios niveles del procesamiento del habla: déficit en la planificación fonológica, en la planificación fonética y en la implementación del programa motor de habla.

La disartria, que es la dificultad para pronunciar palabras, a veces se confunde con la afasia, que es la dificultad para producir el lenguaje. Las dos tienen diferentes causas. Las personas con disartria también pueden tener problemas para tragar.

Cuando se habla de praxias, normalmente se hace referencia al proceso neurológico que nos permite organizar, planificar y realizar de forma eficiente movimientos o habilidades de todos los tipos, de mayor a menor dificultad, que se hacen para alcanzar un objetivo o para conseguir algo.

Cerebelo y tronco encefálico

La ataxia persistente generalmente causa daño a la parte del cerebro que controla la coordinación muscular (cerebelo). La ataxia consiste en el control muscular deficiente que provoca movimientos torpes voluntarios.

Alteración de habla con dificultad para la articulación y el control del volumen de la voz, del tono y de la respiración.

Apraxia es la dificultad o imposibilidad de realizar correctamente movimientos proposicionales aprendidos como consecuencia de una lesión cerebral, en ausencia de trastornos elementales sensorio-motores, alteraciones perceptivas o de comprensión del lenguaje (De Renzi, 1990).

Juegos para estimular el lenguaje en niños de 3 a 6 años

Los niños con autismo o rasgos de espectro autista, en general, presentan menor riqueza comunicativa y pragmática. Por el contrario, los niños con TEL (receptivo y expresivo) muestran dificultades graves en los componentes formales del lenguaje, frente a los niños con trastorno autista.