¿Como el niño percibe el espacio?

Al principio el niño percibe el espacio sólo en dos dimensiones, emplea el plano o superficie con las nociones básicas de las formas planas, las relaciones topológicas (relaciones de proximidad, separación, orden, cerramiento-apertura y continuidad) las cuales son las primeras en aparecer.

6.2 Desarrollo de la percepción espacial de Hannoun

Hablar de la percepción del espacio es hablar de la interiorización de las experiencias que se viven, es decir, el niño a medida que va interactuando con el espacio va asimilando y reproduce su propia visión.

Según Bara (1975) el niño o la niña entiende el espacio a través del propio cuerpo, es decir, a medida que el niño conocer sus posibilidades corporales ubica su cuerpo en una superficie donde puede haber más objetos de una manera eficaz.

La percepción espacial también consiste en comprender la relación de los objetos cuando existe un cambio de posición en el espacio. Nos ayuda a pensar en dos y tres dimensiones, lo que nos permite visualizar los objetos desde distintos ángulos y reconocerlos independientemente de la perspectiva desde la que la veamos.

La Noción de Espacio en el Niño

De acuerdo con Piaget la noción de espacio se construye paulatinamente siguiendo el orden que parte de las experiencias: Topológicas, Proyectivas y Euclidianas, contrario al orden en que histórica- mente fueron formalizadas las respectivas geome- trías.

Para que el desarrollo de la percepción tenga lugar de forma apropiada, se pueden crear espacios de estimulación con juguetes, colores, diversas texturas, formas, etc. Lo cual se debe realizar, especialmente, durante la edad infantil.

La inteligencia visual espacial es “la capacidad de percepción de la realidad y sus detalles para la formación de modelos mentales que puedan ser rotados y manipulados de manera abstracta, o bien reproducidos gráficamente”.

El tiempo constituye un todo indisociable con el espacio; es la coordinación de los movimientos, así como el espacio es la coordinación de las posiciones. El espacio es una abstracción para el niño y tiempo es todavía más abstracto.

El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, ...

El sentido espacial es el sentido intuitivo del propio entorno y de los objetos que allí se encuentran, la vía que da acceso a los objetos físicos y permite a los estudiantes confiar en su conocimiento visual.

Los puntitos de luz que vemos en la noche a simple vista son en su mayor parte estrellas aunque hay algunas excepciones, se ven algunos planetas como Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno, otros como Neptuno o Urano no solo están demasiado lejos sino que su enorme órbita alrededor del Sol dificulta que podamos ...

La navegación espacial se hizo posible cuando se consiguió impulsar naves y cohetes con potentes motores a una velocidad superior a 40 000 kilómetros por hora. Las astronaves lanzadas al espacio pueden ser automáticas o tripuladas.

El síndrome de adaptación espacial (SAS) es la forma específica de cinetosis que sufren los astronautas durante un viaje por el espacio y su causa es la ausencia de gravedad. Reduce el rendimiento de los astronautas durante los primeros días de vuelo espacial, pero normalmente la adaptación se produce a los pocos días.

El proceso de percepción comienza con un objeto del mundo real, llamado el estímulo distal u objeto distal. ​ Gracias a las características de la luz, del sonido o algún otro proceso físico, el objeto estimula los órganos sensoriales del cuerpo.

9 EJERCICIOS PARA MEJORAR LA PERCEPCIÓN SENSORIAL

La percepción de profundidad es la capacidad de ver las cosas en tercera dimensión (incluyendo longitud, anchura y profundidad), y juzgar la distancia a la que se encuentra un objeto. Para una buena percepción de profundidad, se requiere generalmente visión binocular (ver por ambos ojos).

EGÚN 1 la habilidad espacial es la capacidad de percibir con precisión las relaciones visuales-espaciales, de transformar estas percepciones, y de recrear algunos aspectos de la experiencia visual sin la presencia de los estímulos correspondientes.

La percepción corporal es una estructura cognitiva que proporciona al hombre el reconocimiento de su cuerpo en cualquier situación y la información necesaria para establecer las relaciones con el medio, a partir de la conciencia de uno mismo y de su situación en el espacio.

Es el tipo de inteligencia que permite imaginar un espacio tridimensional y realizar diversas tareas, por ejemplo, estacionar un vehículo, construir una maqueta, orientarse o manipular una herramienta compleja.

Las niñas y los niños desarrollan el pensamiento espacial mientras descubren que sus cuerpos se relacionan con los objetos y con el entorno. En la medida en que adquieren mayor autonomía en sus movimientos pueden desplazarse por diferentes lugares y ampliar sus posibilidades de exploración.

En el marco teórico piagetiano, el espacio no viene dado «a priori» surgien- do de la mera percepción, sino que ha de irse elaborando poco a poco, jugando un papel decisivo la actividad del sujeto.

Las nociones temporales en el niño se vinculan a lo que el niño vive: sus actividades escolares, sus juegos, sus actividades deportivas, los estudios, el niño va tomando poco a poco conciencia del significado del tiempo: ayer, hoy, mañana , etc.

Esta exploración, que responde a su impulso natural, les permite relacionar objetos con características comunes o diferenciarlos por sus atributos particulares, plantear conjeturas, hacer analogías, construir diversas maneras de representar, ordenar, clasificar, medir, tomar conciencia respecto al tiempo, simbolizar, ...

El ambiente Montessori da al niño la posibilidad de explorar a través de sus sentidos y traza el camino para reconocer, graduar, adaptar y organizar los estímulos que se van recibiendo del ambiente.

Montessori postuló que el desarrollo del niño/a se produce según sus periodos sensibles. De este modo, es de los 2 a los 6 años y medio cuando se presenta el periodo sensible que posibilita el perfeccionamiento de los sentidos.

La conciencia espacial es una habilidad cognitiva compleja, nos da nuestra posición con respecto a los objetos que nos rodean y la posición relativa entre los objetos. Incluye conceptos como dirección, distancia, y ubicación y es fundamental para realizar innumerables tareas.

Los astrónomos estudian la física del universo. Investigan las estrellas, los planetas, las galaxias y otros cuerpos celestes.