¿Cómo influyen las altas expectativas en el rendimiento académico de los niños y jóvenes?

Según distintas investigaciones, los alumnos cuyos padres mantienen expectativas elevadas hacia sus hijos, estudian más años y pueden alcanzar calificaciones más elevadas frente a aquellos cuyos padres confían menos en su rendimiento (Davis-Kean, 2005; Pearce, 2006; Vartanian et al., 2007).

Las expectativas de los docentes son determinantes en el desempeño académico, el estudio corrobora que docentes con expectativas positivas favorecen el desempeño de sus estudiantes. En este sentido las expectativas positivas apuntan al éxito y las negativas al fracaso escolar.

En el escenario escolar, las expectativas futuras son fundamentales para que los alumnos adquieran mayor compromiso y motivación con el aprendizaje, cultiven la constancia y aprendan estrategias que les permitan enfrentar nuevos retos cognitivos.

El estudio reportó que la experiencia en investigación, los hábitos de estudio y la autoestima son los factores que más influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del programa.

Las dificultades académicas hacen que los alumnos experimenten insatisfacción personal, desmotivación e incluso baja autoestima. El bajo rendimiento se convierte en un proceso circular en el que la desmotivación hace que no tengamos buen rendimiento y esto desmotiva más a los alumnos.

Las expectativas académicas representan aquello que los estudiantes esperan realizar y lograr durante su período formativo, e incluyen tanto una dimensión académica como de ajuste social.

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Las expectativas están creadas de pasado proyectado hacia el futuro y por lo tanto, son limitadas y nos quitan nuestra libertad. Puesto que nos impiden vivir la realidad que tenemos ante nosotros. Céntrate en el ahora para poder mirar hacia el futuro sin ningún tipo de ataduras que frenen tu avance.

Durante décadas, las investigaciones han demostrado que nuestra percepción del mundo está influenciada por nuestras expectativas. Estas expectativas nos ayudan a dar sentido a lo que percibimos en el presente, basado en experiencias pasadas similares.

Aunque las expectativas nos puedan ofrecer beneficios, como por ejemplo el hecho de mantenernos motivados hacia algo, también conllevan aspectos negativos. En el caso de las expectativas que los demás tienen hacia nosotros, estas pueden generarnos presión, miedo o, incluso, dolor.

Los 6 principales factores que determinan el rendimiento de las personas

El rendimiento académico es un concepto que en educación y psicología destaca respecto a su importancia, ya que permite evaluar la eficacia y calidad de los procesos educativos de los estudiantes, mismos que son el resultado de los esfuerzos de las instituciones educativas, y específicamente de los docentes, ...

Condiciones ambientales: el entorno en el que se mueven los muchachos también es en muchos casos el motivo por el que su rendimiento académico es deficiente. Trastornos: igualmente hay diversos trastornos que impiden que los alumnos desarrollen toda su capacidad. Por ejemplo, la dislexia, la discalculia o la disgrafía.

Las dificultades en el aprendizaje son un motivo de consulta cada vez más frecuente, pues el bajo rendimiento académico produce una gran ansiedad familiar, así como complicaciones secundarias no específicamente académicas que afectan a la autoestima y la salud psicosocial del niño que los padece.

Desde hace décadas hay estudios que confirman que los estudiantes criados en familias con desventajas socioeconómicas tienen un mayor riesgo de tener bajo rendimiento académico, menores tasas de finalización en la educación secundaria y menor desarrollo cognitivo (^{Bolger et al., 1995}; ^{Campbell y Ramey, 1994}; ^{Prelow y} ...

Acciones que demuestran que un profesor pone altas expectativas en alumnos

Expectativas: Recibirme, poder estudiar mientras trabajo, ser un buen profesional, ser feliz con la profesión, independizarme, lograr la felicidad, cambiar la sociedad, conseguir un buen trabajo y formar una familia, tener un trabajo digno, superar mis miedos, poder terminar con las materias del colegio secundario.

(2012) introducen tres tipos de expectativas: expectativas normativas, expectativas predictivas y expectativas ideales.

El rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador”.

Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar. Revisar las tareas, deberes y proyectos. Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades. Promover la alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a.

¿Cómo ayudo a mi hijo con TDAH a mejorar su rendimiento escolar?

Las altas expectativas son lo que los niños y jóvenes esperan alcanzar para ellos mismos en el futuro. Para cumplir sus aspiraciones sobre carreras, universidades y estudios posteriores, los alumnos frecuentemente requieren de un buen desempeño académico.

Ambas psicólogas coinciden en que las expectativas pueden provocar una sensación a priori de logros, ya que se están imaginando posibilidades respecto a algo que le interesa a las personas.

Las expectativas, en cambio, son anhelos o deseos que no dependen de la presencia de un problema y pueden variar de un momento a otro, o sea, son subjetivas e incluso dependen del humor del cliente. Por ejemplo, imaginemos que tienes una compañía que ofrece servicios de gestión de nómina para pymes.

La magnitud de los éxitos y fracasos que cosechamos personal y profesionalmente no suele depender de nuestros logros absolutos, sino de las expectativas que depositamos en nuestros empeños. No todas las victorias saben igual de bien. Y tampoco sentimos fracasar en todos nuestros fracasos.

La expectativa surge para un tiempo futuro

¿Por qué es importante la reflexión acerca del tiempo para comprender las expectativas? Porque las expectativas reflejan la intencionalidad de un sujeto instaladas en el tiempo futuro. Las expectativas apuntan siempre al futuro, aún cuando hayan ocurrido en el pasado.

Se considera que las expectativas de logro evidencian el desarrollo de capacidades que, sustentadas en los contenidos disciplinares, los trascienden. Entendemos por capacidad a la acción que permite al alumno hacer en base a aquello que sabe.