¿Cómo se deben formular los objetivos en la educación superior?

Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser evaluables permitiendo comprobar si se alcanza el resultado. Los objetivos deben definirse: De forma clara: Objetivos concretos que no confundan o de vía libre a interpretaciones. Medibles: formulados de forma que tenga un resultado alcanzable.

Tips para la redacción

Cómo redactar objetivos generales

Los objetivos didácticos en la LOMLOE

Los objetivos implican “elegir” qué aprenderán los estudiantes (contenido, procedimiento, actitud) en relación con los saberes, para después utilizar los criterios de evaluación y ver si han cumplido o no los objetivos, es decir, si se han integrado los saberes curriculares o no.

Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.

LOS OBJETIVOS son los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje planificadas para tal fin.

Verbos para redactar objetivos específicos: analizar, calcular, calificar, comparar, contrastar, definir, detallar, determinar, descomponer, discriminar, establecer, estimar, estudiar, identificar, justificar, organizar, separar, etc.

Operativos o de conducta: indican con precisión lo que se espera que los alumnos aprendan. Estos se establecen para cada parte o tema que componen la asignatura y deben comunicarse a los alumnos desde el comienzo del curso y recordados conforme éste avanza.

En la formulación de los objetivos de aprendizaje se distinguen cuatro elementos o componentes: Audiencia, acción, condición y criterio. Los objetivos siempre deberían informar al menos sobre los tres primeros elementos básicos.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un modelo que, fundamentado en los resultados de la práctica y la investigación educativa, las teorías del aprendizaje, las tecnologías y los avances en neurociencia, combina una mirada y un enfoque inclusivo de la enseñanza con propuestas para su aplicación en la ...

Enlace externo, se abre en ventana nueva y afecta a todos los niveles de enseñanza no universitaria así como al acceso y admisión a la universidad. Esta ley derogó la LOMCE, ley educativa de 2013, e introdujo importantes modificaciones en la LOE, ley vigente desde 2006.

Objetivos específicos:

Mantenerse al día con los ejercicios indicados por los profesores. Estudiar con anticipación. Practicar con exámenes de prueba una semana antes de los exámenes reales. Hacer las preguntas que sean necesarias para entender los temas nuevos.

Los objetivos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son los que guían la acción docente. Son el marco de referencia y la “ayuda para desarrollar con mayor calidad y eficacia el proceso educativo” (Zabalza, M.A., 1991: 90). Constituyen las metas que ha de alcanzar el alumnado al finalizar el proceso.

Los objetivos de un proyecto son lo que esperas haber logrado al terminar tu proyecto. Entre ellos se incluyen los entregables y los activos, u objetivos más intangibles como aumentar la productividad o la motivación.

Los objetivos se pueden clasificar en cuatro tipos de categorías:

En este sentido, se establece que el objetivo es una intención y la competencia un producto o capacidad a desarrollar en el individuo. La competencia se considera en un nivel de generalidad superior, situada en el horizonte último de la formación de los estudiantes, entre la formación y el desempeño profesional.

Hay dos tipos de objetivos de investigación, a saber, los generales y los objetivos específicos. Algunos investigadores usan los términos objetivos primarios y objetivos secundarios.

Para tener en cuenta: Los verbos que se utilizan para redactar los objetivos generales y específicos de una investigación deben ser adecuados para los géneros académicos. Es por eso que se debe evitar el uso de expresiones o verbos demasiado informales, imprecisos o vagos.

Normalmente, las investigaciones tienen un único objetivo general, mientras que tienen entre 3 y 5 objetivos específicos. De acuerdo al tipo de investigación que llevarás a cabo en tu trabajo, podés tener, además, objetivos teóricos y objetivos prácticos.

En la formulación de los objetivos de aprendizaje se distinguen cuatro elementos o componentes: Audiencia, acción, condición y criterio. Los objetivos siempre deberían informar al menos sobre los tres primeros elementos básicos.

Cómo redactar objetivos generales

Específicos: concretan las características de los cambios que se espera obtener. Es importante tener presente que los objetivos específicos deben ser compatibles con los objetivos generales y que se desglosan de estos. Operativos o de conducta: indican con precisión lo que se espera que los alumnos aprendan.

Síntesis del modelo DUA: principios y pautas

Proporcionar múltiples formas de Acción y Expresión. Proporcionar opciones para el interés. Proporcionar opciones para la percepción.

¿Cómo implementar DUA en mi colegio?

Puntos estratégicos del diseño universal:

Así afecta la Ley Educativa LOMLOE a las oposiciones de 2023

La ley, vigente desde el año 2021, se comenzó a aplicar en el año académico 2022-2023 en todos los cursos de educación infantil y en los cursos impares de educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato.

Novedades de la LOMLOE

Se suprimen las pruebas finales de etapa en Primaria, ESO y Bachillerato. La etapa de Educación Primaria vuelve a estructurarse en tres ciclos de dos cursos cada uno, y únicamente se podrá repetir curso al haber finalizado un ciclo (y sólo una vez durante toda la etapa, esto se mantiene igual).