¿Cómo se desarrolla la capacidad lúdica?

La capacidad lúdica del niño se desarrolla desde que coge el primer juguete y va avanzando de acuerdo a los estímulos que recibe en la familia y en la institución educativa donde estudia.

Las habilidades físicas como saltar y correr. Las habilidades del lenguaje y aprender a comunicar emociones. Las habilidades para potenciar la creatividad y a resolver problemas.

La implementación de la actividad lúdica debe realizarse respetando la estructura general de la clase (introducción, desarrollo y conclusiones), así como el cumplimiento de las funciones didácticas en ella, y las particularidades de la clase de consolidación de Matemática.

En resumen, el aprendizaje lúdico es una estrategia de aprendizaje diseñada con el objetivo de crear un ambiente agradable en el aula, donde los estudiantes pueden aprender jugando, realizando el proceso de aprendizaje mediante diversas actividades lúdicas.

A través del juego, los niños aprenden a forjar vínculos con los demás, y a compartir, negociar y resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación. El juego también enseña a los niños aptitudes de liderazgo, además de a relacionarse en grupo.

En la estrategia de integración sensorial el juego tiene un papel importante, ya que la teoría de integración sensorial fundamenta que cuando el niño se divierte encuentra motivación y esto permite que el Sistema Nervioso Central se active lo que se traduce en que se generen nuevas conexiones neuronales.

Se concluye que las estrategias lúdicas utilizadas permiten reforzar y afianzar lo aprendido por los estudiantes, aumentan el proceso de socialización al compartir y cooperar en el equipo y fortalecen el aprendizaje significativo; además favorecen la motivación y propician un cambio de actitud hacia la matemática.

Actividades lúdicas: todas las formas de juego: juegos de mesa, juegos de salón, juegos tradicionales, videojuegos, juegos de ordenador, etc. Actividades de creación artística y manual: actividades individuales o en grupo relacionadas con la creación artística o manual.

Las estrategias lúdicas son actividades que incluyen juegos educativos, dinámicas de grupo, empleo de dramas, juegos de mesa, etc., estas herramientas son utilizados por los docentes para reforzar los aprendizajes, conocimientos y competencias de los alumnos dentro o fuera del aula.

La lúdica hace referencia a todo accionar que, de una u otra forma, le permite al ser humano conocer, expresarse, sentir y relacionarse con su medio, una actividad libre que produce satisfacción y alegría logrando el disfrute de cada una de sus acciones cotidianas (Omeñaca, Ruiz 2005, 7).

La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas y predispone la atención del niño en motivación para su aprendizaje.

Los niños desarrollan habilidades en 4 áreas principalmente:

Desde el punto de vista psicomotriz, el juego potencia el desarrollo del cuerpo y de los sentidos. La fuerza, el control muscular, el equilibrio, la percepción y la confianza en el uso del cuerpo, se sirven para su desenvolvimiento de las actividades lúdicas.

Piaget incluyó los mecanismos lúdicos en los estilos y formas de pensar durante la infancia. Para Piaget el juego se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad sin tener aceptar las limitaciones de su adaptación.

Los resultados muestran que al utilizar estrategias lúdicas basadas en el juego, los niños aprenden a manejar la motricidad gruesa con mayor coordinación, equilibrio y espontaneidad ayudando a los niños a obtener logros más significativos y aprender a conocer su cuerpo durante el proceso.

Los resultados obtenidos evidencian que la lúdica contribuye de manera efectiva en el fortalecimiento de la relación ambiente escolar- sana convivencia y se vio reflejado en el nuevo comportamiento de los estudiantes, y su interés en lograr una convivencia.

(2019), cuando la actitud lúdica caracteriza las interacciones y actividades en el aula, se logran buenos resultados de aprendizaje, a la vez que la experiencia del niño/a en actividades más estructuradas mejora.

Los juegos se encuentran estrechamente vinculados con esta, ya que permiten desarrollar las primeras técnicas intelectuales, propiciando el pensamiento lógico y el razonamiento.

Actividades físicas (deportes, juegos, fitness, etc.) Actividades sociales (fiestas, picnics, etc.) Campamentos y actividades al aire libre (campamentos diurnos, campamentos para residentes, viajes en carroza, etc.) Actividades artísticas y artesanales (pintura, cerámica, carpintería, etc.)

Las oportunidades recreativas descritas anteriormente se dividen en dos categorías amplias: recreación activa y recreación pasiva . La recreación activa se refiere a una actividad estructurada individual o en equipo que requiere el uso de instalaciones, campos, campos o equipos especiales. ¿Cuáles son ejemplos de actividades recreativas activas?

El Enfoque Lúdico no es una actividad ni siquiera el juego. Es una intervención planificada para responder inmediatamente al interés decreciente en una actividad o juego mediante la inserción de algún lenguaje lúdico relevante para cambiar el modo o tono con el fin de mantener el interés de los niños en la actividad o tarea.

Por enfoque lúdico entendemos todas aquellas actividades didácticas, amenas y placenteras desarrolladas en un ambiente recreativo y cuyo impacto pedagógico promueve el aprendizaje significativo que se planifica a través del juego.

Beneficios del juego para el aprendizaje

Bien, ahora veamos cómo desarrollar habilidades blandas en el trabajo en 4 sencillos pasos:

Las etapas del desarollo suelen clasificarse en cinco áreas principales: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor.

Lactancia y primera infancia

Aprendizaje psicomotor, desarrollo de patrones organizados de actividades musculares guiados por señales del entorno. Los ejemplos de comportamiento incluyen conducir un automóvil y tareas de coordinación ojo-mano como coser, lanzar una pelota, escribir a máquina, operar un torno y tocar el trombón .