¿Cuál es el papel del alumno en un aula constructivista?

El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es quien construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.

El rol del docente constructivista

En un proceso de aprendizaje constructivista, el estudiante asume un papel activo y protagonista en su propia formación, mientras que el profesorado orienta al alumnado para que este saque el máximo partido a la clase.

El aprendizaje constructivista es una de las principales corrientes de aprendizaje. Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas.

¿Cómo funciona y cómo se aplica el constructivismo en el aula? En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.

Los alumnos aportan conocimientos, experiencias y creencias previas únicas a una situación de aprendizaje. El conocimiento se construye de manera única e individual, de múltiples maneras, a través de una variedad de herramientas, recursos, experiencias y contextos auténticos . El aprendizaje es a la vez un proceso activo y reflexivo.

Según Piaget, el sujeto que aprende, es activo en la construcción de su aprendizaje, ya que mediante este satisface la necesidad de equilibración, dándole sentido al mundo que le rodea, al establecer una coherencia entre aquel y sus esquemas cognitivos.

El modelo pedagógico del constructivismo sostiene que en el proceso de aprendizaje lo más importante no es la obtención de nuevos conocimientos en sí, sino que estos conocimientos generen nuevas capacidades y habilidades que le sirvan al alumno, tanto en contextos conocidos como en situaciones nuevas.

En lo que se refiere a promover la participación del alumno: Es necesario que el docente permita la participación del alumno en las estrategias de evaluación que utiliza. El alumno debe ser partícipe de las estrategias y de los criterios de evaluación que su docente utilizará.

El constructivismo es una corriente teórica que plantea que el ambiente de aprendizaje debe tener varias perspectivas e interpretaciones de la realidad, a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto que favorezcan la construcción de conocimiento.

El constructivismo favorece que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de varios temas a la vez. Por ejemplo, si una tarea de Historia implica realizar una cronología de fechas, no solo está conociendo cuándo fue que ocurrieron sucesos importantes, también está aprendiendo qué es una cronología y cómo se hace.

El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras de conocimiento.

Tipos de constructivismo

El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje.

Al igual que el conductismo (Baum, 1994), el constructivismo rechaza el realismo porque éste conlleva la idea de que el conocimiento consiste en una especie de reproducción de los objetos.

El constructivismo en educación es un método de aprendizaje en el que al estudiante se le dan las herramientas necesarias para que vaya conectando sus competencias y experiencias previas de un modo completamente personal, construyendo así su propio conocimiento.

La teoría constructivista se centra en la construcción del conocimiento a través de la interacción social, la experiencia y tareas auténticas. La motivación es un factor primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por medio de la teoría de Vygotsky, el socio-constructivismo promueve la percepción del alumno como un participante activo y con mucho potencial para el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero éste debe ser formado a través de experiencias de aprendizaje que favorezcan la interacción social.

Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

Según Piaget, el aprendizaje se da en el niño cuando se encuentra en la etapa (de acuerdo a su edad cronológica) definida para aprender. Además, depende de cómo su marco de referencia facilita el proceso.

¿Cuál de los siguientes es el mejor ejemplo de un profesor que aplica un enfoque constructivista al aprendizaje de sus alumnos? Un profesor de matemáticas hace que los estudiantes utilicen materiales prácticos y problemas del mundo real para adquirir nuevos conceptos y practicar habilidades.

Por su parte, el cognitivismo considera que los aprendizajes y conocimientos son desarrollados por la experiencia individual de las personas con su entorno. Mientras que el constructivismo integra elementos materiales o físicos e inmateriales o mentales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las aulas constructivistas se centran en las preguntas e intereses de los estudiantes, se basan en lo que los estudiantes ya saben, se centran en el aprendizaje interactivo y están centradas en los estudiantes, los profesores dialogan con los estudiantes para ayudarlos a construir su propio conocimiento, se basan en la negociación y los estudiantes trabajan. principalmente en grupos.

El constructivismo promueve habilidades sociales y de comunicación al crear un ambiente en el aula que enfatiza la colaboración y el intercambio de ideas . Los estudiantes deben aprender a articular sus ideas con claridad y a colaborar en tareas de manera efectiva compartiendo proyectos grupales.

La evaluación constructivista mide: Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas. El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes. Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor.

El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos.

El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente.

En una clase constructivista, el papel del profesor es actuar como facilitador o guía más que como conferenciante o dispensador de información. La responsabilidad principal del maestro es crear un ambiente de aprendizaje que anime a los estudiantes a construir su propio conocimiento a través de la exploración y la indagación.