¿Cuál es el papel del diálogo en los procesos de aprendizaje?

El diálogo educativo surge de la participación activa de las personas en el desarrollo conjunto de ideas a través de la conversación o discusión. El diálogo educativo permite a profesores y alumnos pensar de forma conjunta y desarrollar relaciones que apoyen el aprendizaje colaborativo.

Dentro del ámbito educativo, el diálogo se nos presenta como una técnica eficaz para desarrollar las actitudes y habilidades que caracterizan el pensamiento humanístico.

El diálogo es la capacidad para aprender del otro, e implica tener una disposición y actitud positiva para aprender del otro y viceversa.

El aprendizaje dialógico es el marco a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones de éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje, basada en un concepción comunicativa, se entiende que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas.

Conocer el significado de la escucha activa, compartir ideas de manera reflexiva o establecer una serie de reglas para dialogar de forma respetuosa son algunas de las actividades para fomentar el diálogo entre los estudiantes.

Facilitar el diálogo les permite a las personas compartir sus propios puntos de vista y escuchar los distintos puntos de vista sobre un motivo de preocupación político o social y por tanto, moverse gradualmente hacia un entendimiento más profundo de su situación.

El diálogo favorece valores importantes como la comunicación, la tolerancia hacia los demás y la capacidad de admitir errores. Mediante el diálogo, los padres y los hijos tienen la oportunidad de conocerse mejor. Pueden intercambiar opiniones y verbalizar sus problemas.

Cuando se habla de encontrar una solución entre ambas partes, a eso se le llama “negociación” , y saber negociar y dialogar es lo que nos puede llevar a resolver distintos conflictos de una forma pacífica.

El diálogo respetuoso y la tolerancia son muy importantes porque nos permiten conocer los puntos de vista de todos y alcanzar acuerdos con empatía. Observa la situación y luego responde las preguntas.

¿Qué es un diálogo para niños? Es una conversación que sostienen dos o más personas en las que se comparten ideas y pensamientos, y debe hacerse de manera educada, respetando las normas del buen hablante y buen oyente.

Mediante el diálogo se fomentan metodologías participativas y colaborativas gracias a que este debe contemplar siempre la intervención activa de todos los interlocutores desde la tolerancia, el respeto, la inclusión, la equidad, la apertura, la escucha y el propio cuestionamiento de nuestros razonamientos.

Los principios del Aprendizaje Dialógico son: Igualdad de diferencias, Dimensión Instrumental, Solidaridad, Participación de la Comunidad, Diálogo Igualitario, Transformación y Creación de Sentido.

Como dice Freire, el diálogo juega un papel primordial en la creación de nuevas posibilidades, al superar la idea de sujeto-objeto en la educación y también los límites de la individualidad: "la toma de conciencia, no se da en los hombres aislados, sino en cuanto traban, entre sí y el mundo, relaciones de ...

Las estrategias de diálogo son modelos metodológicos que permiten generar espacios de comunicación y cooperación entre diferentes actores. A través de estas estrategias se logran reunir capacidades, recursos, ideas y perspectivas, que posibilitan a su vez llegar a acuerdos y establecer soluciones incluyentes.

13 pasos para el buen diálogo

La participación es la única estrategia que garantiza la vinculación y la comprensión con el proyecto educativo de las escuelas21. El diálogo y la participación activa en las aulas, en las decisiones escolares y en las relaciones entre alumnos, padres y profesores, garantiza el éxito de las comunidades de aprendizaje.

Barreras físicas: están relacionadas con la presencia de obstáculos en el contexto donde se genera la comunicación; ruidos, falta de iluminación, problemas con la línea telefónica, etc. Barreras psicológicas: estas interferencias se relacionan con los aspectos psicológicos y los estados emocionales.

Puede existir comunicación sin diálogo, porque para que se produzca éste es precisa la existencia de una intención de intercambio de mensajes, pero lo que no es posible es el diálogo sin comunicación.

Conocer el significado de la escucha activa, compartir ideas de manera reflexiva o establecer una serie de reglas para dialogar de forma respetuosa son algunas de las actividades recogidas en una guía para fomentar el diálogo entre los estudiantes.

El diálogo nos permite intercambiar puntos de vista, opiniones e ideas, además de exponer argumentos y construir las bases del acuerdo.

Sus características son:

Necesidad de reflexión

Porque el auténtico diálogo es hablar con quienes piensan distinto, no para imponer mis ideas, sino para buscar juntos la verdad. Dialogar no es solamente oír lo que los otros dicen, sino comprender, repensar, aprender, escuchar con atención y profundidad las razones del otro.

En psicología definimos como diálogo interno a aquellas conversaciones que tenemos con nosotros mismos en nuestro interior. Estas conversaciones influyen mucho en nuestras acciones y en nuestros sentimientos.

La paz interior nos permite dialogar y encontrar las mejores soluciones a cualquier conflicto. Vivir en paz nos ayuda a aceptar nuestros errores y reflexionar sobre ellos.

Características de los textos dialogados

Naturalidad: el lenguaje que se utiliza es coloquial, como el que usamos en nuestro día a día. Puede que algunos personajes hablen de forma vulgar o infantil: su forma de expresarse nos dice cómo son. Uso de vocativos: se emplean para llamar la atención de la otra persona.

A menudo se considera el diálogo como valor porque, cuando es auténtico, significa escucha, uso de argumentos para expresar nuestras ideas y sentimientos, aceptación del otro e interés por sus intereses.

“El diálogo es el camino de la convivencia, el respeto y la colaboración” El diálogo es el mejor mecanismo para promover unas mejores condiciones de vida y de trabajo, así como la justicia social según la OIT.