¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento concreto y el pensamiento formal?

En el pensamiento concreto el individuo realiza operaciones relativas a un objeto, lo posible es una extensión limitada de lo real, mientras en el pensamiento formal el individuo razona en abstracto, elabora teorías y realiza consideraciones fuera del objeto y tiempo presente, lo real depende de lo posible.

El pensamiento concreto es el que nos permite procesar y describir los objetos del mundo físico; el pensamiento abstracto ocurre mediante procesos puramente mentales. A este último Piaget le llamó “pensamiento formal”, porque ocurre en la etapa de las “operaciones formales”, que ocurre entre los 12 y los 16 años.

El pensamiento formal consiste en una abstracción que permite el acceso a las ideas, las cuales representan propiedades o relaciones extraídas de la realidad. El pensamiento se expresa a través del lenguaje.

El pensamiento formal es, por lo tanto, «hipotético-deductivo», es decir, que es capaz de deducir las conclusiones que hay que sacar de puras hipótesis, y no sólo de una observación real.

El pensamiento concreto es el que se refiere a cosas reales, como mesas, sillas, plátanos, manzanas o incluso números. El pensamiento abstracto es el que se refiere a los pensamientos. El pensamiento concreto se refiere a la información. El pensamiento abstracto se refiere a las ideas.

Lo abstracto es un estado no desarrollado del objeto, un estado en que todavía no se han puesto de relieve por completo todas sus propiedades, todas sus particularidades; en tanto, lo concreto es el objeto en su integridad orgánica, en toda la multilateralidad de sus aspectos y conexiones.

Es una facultad del ser humano la capacidad de crear ideas a partir de otras, imaginar sucesos, narrar historias, modelar procesos, leer e interpretar problemas, planificar soluciones, proyectarse al futuro y soñar, aunque a muchas personas les puede ser difícil desarrollar estas capacidades.

Piaget divide al pensamiento formal en el pensamiento hipotético- deductivo y el pensamiento lógico formal.

Según INHELDER y PIAGET (1976), la principal característica del pensamiento formal, está relacionada con el papel de "lo posible" en relación a las verificaciones de la realidad.

Tradicionalmente en las distintas inves- tigaciones en este ámbito se han distinguido dos tipos de razonamiento: uno formal, que se basa en tareas de tipo lógico-matemático, y otro informal, que surge de la idea de estu- diar los procesos de inferencia en la acción y medio natural en la vida cotidiana.

La etapa anterior, es decir, al de las operaciones concretas, los problemas se resolvían necesariamente teniendo objetos a mano, para poder entender la situación y cómo darle solución. En cambio, en la etapa de las operaciones formales los niños pueden trabajar a partir de ideas que solo se encuentren en su cabeza.

Desde la teoría de Piaget el pensamiento formal se desarrolla en la adolescencia, a partir de los 11-15 años, en la cual el individuo puede prescindir del contenido completo y palpable de las cosas, para situarse en el campo de lo abstracto adquiriendo así, un amplio esquema de posibilidades para la resolución de ...

Etapa de las operaciones formales

A partir de los 11-12 años y, aproximadamente, hasta los 15. Aquí, los niños son capaces de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas, no ligadas con un caso concreto, desarrollar la capacidad de hipótesis y resolver problemas más complejos.

Preciso, determinado, sin vaguedad.

El pensamiento concreto es el que se refiere a cosas reales, como mesas, sillas, plátanos, manzanas o incluso números. El pensamiento abstracto es el que se refiere a los pensamientos. El pensamiento concreto se refiere a la información. El pensamiento abstracto se refiere a las ideas.

Sincretismo: no deteniéndose en el proceso y pasando directamente por intuición de una premisa a una conclusión. Irreversibilidad: incapacidad para realizar una acción en sus dos sentidos. El niño no es capaz de volver a la premisa inicial. No hay “conservación en el pensamiento”.

Es un método específico que "sólo es para el pensamiento la manera de apropiarse del concreto, de reproducirlo bajo la forma de pensamiento concreto". Para Marx, cada abstracción es el producto de la reproducción de lo concreto en la realidad, su expresión sintetizada y abstracta en la conciencia.

En filosofía, un concepto es considerado concreto si no es abstracto: Tiene que ser a la vez particular y un individuo, y debido a esto ocupan espacio y tiempo. Decir que un objeto físico es concreto, aproximadamente, que es un individuo particular que está localizado en un lugar y tiempo particular.

Por otro lado, los sustantivos abstractos son aquellos que designan sentimientos o ideas que no se pueden percibir por los órganos de los sentidos. Por ejemplo, belleza, sed, hambre, enfado, imaginación, entre otros.

4- Desde los 12 años: comienza el desarrollo del pensamiento abstracto y más complejo. Aquí el niño ya es capaz de razonar de manera abstracta y como un adulto.

El cerebro límbico es la estructura responsable de las emociones y la motivación, mientras que el neocórtex es la estructura más avanzada y se encarga de las funciones cognitivas complejas como el pensamiento abstracto y el lenguaje.

representadas por cada una de las siguientes formas de pensamiento:

Hay un rasgo del pensamiento adolescente que es el egocentrismo. Y es así, la naturaleza del pensamiento adolescente tiene un componente egocéntrico, importantísimo, que si no lo consideramos, si no lo tenemos en cuenta, pues vamos a perder mucho fuelle con ellos.

La parte de la lógica que se ocupa de la corrección o validez del pensamiento se llama lógica formal o dialéctica. Ella se ocupa del pensamiento en sí mismo, prescindiendo de su materia; y prescribe los principios, leyes y reglas para que sea legítimo o correcto.

Las operaciones formales son los conceptos lógicos y matemáticos y las reglas de inferencia usadas en el razonamiento avanzado, incluyendo el razonamiento acerca de ideas abstractas o respecto a posibili- dades teóricas que nunca han ocurrido en la realidad.

Según la lógica formal la estructura del pensamiento está compuesta de la siguiente manera: concepto, juicio, razonamiento y de- mostración (Izquierdo, 2006: 21-23).

La lógica formal estudia de igual modo las diferentes formas del proceso del pensamiento. Concepto (ver), juicio (ver), y razonamiento (ver), son las formas que constituyen las tres partes esenciales de la lógica formal.