¿Cuál es la teoría de Chomsky sobre el lenguaje?

Chomsky plantea la teoría de que el niño tiene una programación genética para el aprendizaje de su lengua materna, desde el instante en que las normas para las declinaciones de las palabras, y la construcción sintáctica de las mismas, están ya programadas genéticamente en el cerebro.

Chomsky nos enseñó a pensar en el lenguaje como un sistema integrado en el que las frases se generan con las estructuras necesarias para conectar los sonidos producidos o percibidos con los sistemas cognitivos que interpretan su significado.

Como señala Regader (s.f.), Chomsky sustenta que los niños son capaces de aprender y asimilar estructuras comunicativas y lingüísticas a medida que van descubriendo el significado de imágenes y palabras; por lo tanto, y de acuerdo con lo estudiado en los postulados de Chomsky (2015), se puede asegurar que el desarrollo ...

Durante los años cincuenta y sesenta del siglo XX, Noam Chomsky desarrolló el concepto de que cada oración tiene dos niveles distintos de representación: una Estructura Profunda y una Estructura Superficial.

Teorías sobre adquisición del lenguaje.

La Teoría del lenguaje de Vygotsky, propone que desde el punto de vista de la comunicación el significado de cada palabra es una generalización o un concepto. Si las generalizaciones y conceptos son innegablemente actos del pensamiento podemos considerar el significado como un fenómeno inherente al pensamiento.

Chomsky propuso a finales de los años cincuenta que el cerebro humano posee un conocimiento innato, pre-programado, que le permite adquirir y desarrollar el lenguaje, una rompedora teoría hoy mayoritariamente aceptada y cuyas implicaciones han impulsado nuevas vías de investigación en muy diversos campos científicos y ...

De acuerdo con la teoría de Bandura, la conducta lingüística se aprende a través del proceso de modelado abstracto o aprendizaje vicario, en el que el niño abstrae los atributos comunes a muchos expresiones, con el fin de formular reglas para generar conductas con estructuras similares.

La teoría conductista sostiene que la adquisición del lenguaje es el resultado de la exposición y la interacción con el entorno. Según el enfoque conductista, los niños aprenden el lenguaje a través de la imitación, la repetición y el refuerzo.

La teoría expuesta por Chomsky lleva el nombre de Generativismo, ya que el lenguaje es generado y desarrollado por el mismo ser humano y define su gramática como: … una descripción de la competencia tácita del hablante-oyente, que fundamente su efectiva actuación en la producción y perfección (comprensión) del habla.

Todas las oraciones poseen una estructura profunda (que contiene el significado de la oración) y una estructura superficial (la forma según la cual se presenta la oración, al ser dicha o escrita). La estructura profunda, por consiguiente, es abstracta, mientras que la estructura superficial es una realidad física.

Según Chomsky, los tipos de lenguajes formales pueden dividirse en tres: de estados finitos (o regulares), de estructura de frase (o li- bres de contexto) y transformacionales (o sensibles al contexto). Tal clasifi- cación es conocida como la jerarquía de Chomsky (JCh).

La filogénesis sitúa el inicio del lenguaje más allá del origen del homo sapiens. Según esta teoría la lengua surge después del ser humano. Y surgen diferentes lenguas en diferentes núcleos alrededor del planeta.

El máximo exponente de la teoría innatista de adquisición del lenguaje es Chomsky. Fue el primer lingüista que intentó explicar las propiedades estructurales universales del lenguaje, llevándole a examinar los procesos de adquisición del mismo.

Las teorías lingüísticas más en boga (sociolingüística, psicolingüística, pragmalingüística, lingüística textual, teoría de la comunicación y de la información) ocupan su espacio y aparecen como soporte del discurso académico.

Teorías sobre adquisición del lenguaje.

Estas funciones fueron denominadas como referencial, emotiva, apelativa, fática, metalingüística y poética, que complementaron las que ya habían sido propuestas por el lingüista alemán Karl Bühler, clasificadas como función simbólica o representativa, función sintomática o expresiva y función señalativa o apelativa.

Las teorías lingüísticas actuales se remontan al siglo XIX, cuando se considera que surgió el estudio científico del lenguaje en Occidente. En esta época, se pueden destacar dos grandes corrientes: el historicismo, por un lado, y el comparativismo, por otro.

Noam Chomsky propuso su teoría innatista en el año 1960, pero él estuvo hablando sobre algo similar años antes de esto. En 1965, Chomsky publicó el libro Aspectos de la Teoría de la Sintaxis,​ donde exploraba el concepto de la teoría innatista, y la gramática universal.

Después de consultar cada una de las teorías en relación con el tema, podemos interpretar que el pensamiento surgió primero que el lenguaje, porque fuimos creados como seres pensantes, desde un principio teníamos ideas y es allí donde nace la necesidad de comunicarse y se origina el lenguaje.

Clases de estímulo: Chomsky parece creer que la teoría de Skinner considera al lenguaje una suma de reflejos pasivos, donde a un estímulo corresponde una respuesta, cuando en realidad Skinner habla de operantes y de control múltiple, e insiste en que una misma respuesta puede estar controlada por estímulos diferentes ...

Las cuatro fases del aprendizaje social. Los principios del aprendizaje social de Albert Bandura son las cuatro fases distintas que contribuyen al aprendizaje social: atención, retención, reproducción y motivación.

Piaget no considera al lenguaje como un aspecto central en el desarrollo cognoscitivo del niño sino más bien como un pro- ducto de él, y afirma que “el lenguaje no transfor- ma el pensamiento sino en la medida en que éste se encuentra apto para dejarse transformar” (Piaget, J.; 1982: 11).

La teoría de Bruner o de la solución de problemas.

Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas", en lugar de aprenderlo per se; se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o gramatical.

Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de dentro hacia fuera. El niño, en función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una caja de herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el mundo en que vive.

El innatismo o racionalismo se sitúa en la posición opuesta y afirma que nuestra mente tiene conocimientos a priori o innatos sin los cuales sería imposible conocer.

La teoría expuesta por Chomsky lleva el nombre de Generativismo, ya que el lenguaje es generado y desarrollado por el mismo ser humano y define su gramática como: … una descripción de la competencia tácita del hablante-oyente, que fundamente su efectiva actuación en la producción y perfección (comprensión) del habla.