¿Cuáles son las teorías del lenguaje?

Las teorías lingüísticas actuales se remontan al siglo XIX, cuando se considera que surgió el estudio científico del lenguaje en Occidente. En esta época, se pueden destacar dos grandes corrientes: el historicismo, por un lado, y el comparativismo, por otro.

Las teorías lingüísticas más en boga (sociolingüística, psicolingüística, pragmalingüística, lingüística textual, teoría de la comunicación y de la información) ocupan su espacio y aparecen como soporte del discurso académico.

La Teoría del lenguaje de Vygotsky, propone que desde el punto de vista de la comunicación el significado de cada palabra es una generalización o un concepto. Si las generalizaciones y conceptos son innegablemente actos del pensamiento podemos considerar el significado como un fenómeno inherente al pensamiento.

En las teorías se han desarrollado las cuatro principales, que son: la teoría conductista (Skinner), la mentalista (Chomsky), las teorías cognitivas que distinguen dos: Piaget, teoría del aprendizaje y la teoría histórico- cultural de Vygotsky y, por último, teoría sociológica (Halliday).

La filogénesis sitúa el inicio del lenguaje más allá del origen del homo sapiens. Según esta teoría la lengua surge después del ser humano. Y surgen diferentes lenguas en diferentes núcleos alrededor del planeta.

Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles. No hay otra manera de utilizar la len- gua con finalidades comunicativas. Por eso son cuatro habilidades que hay que desarrollar.

La teoría de Chomsky sobre el origen del lenguaje se apoya en la homogeneidad del genoma humano, lo que explica el desarrollo lingüístico de los niños solamente por exposición a la lengua sin ningún tipo de instrucción.

Descripción : La teoría de Vygotsky menciona al lenguaje como proceso de interacción social que surgen en tres momentos, de manera social, egocéntrica e interiorizada, donde el sujeto utiliza signos y símbolos específicos para expresar sus pensamientos, ideas y emociones.

Piaget no considera al lenguaje como un aspecto central en el desarrollo cognoscitivo del niño sino más bien como un pro- ducto de él, y afirma que “el lenguaje no transfor- ma el pensamiento sino en la medida en que éste se encuentra apto para dejarse transformar” (Piaget, J.; 1982: 11).

En la psicología moderna, pensamiento y lenguaje son categorías polémicas y objeto de análisis por autores de renombre a nivel mundial, entre ellos Jean Piaget, L. S. Vygotsky, J. S. Bruner y A. R. Luria, los cuales pese a las diferencias en sus concepciones se devela una estrecha relación entre ellas.

Según Bruner, el lenguaje es el mejor ejemplo de una tecnología potente, ya que se utiliza no sólo para comunicarse, sino también para representar, codificar y transformar la realidad. Para Bruner, una teoría del desarrollo intelectual tiene que ayudarnos a comprender mejor cómo tiene que ser la educación.

Chomsky afirma que a la edad de cinco años los niños dominan gran parte de las reglas de su lengua, en la que alcanzan un alto nivel de competencia mediante la inducción de las correspondientes reglas gramaticales a partir de los datos que les proporciona la actuación lingüística de las personas de su entorno.

El innatismo o racionalismo se sitúa en la posición opuesta y afirma que nuestra mente tiene conocimientos a priori o innatos sin los cuales sería imposible conocer.

Una hipótesis popular de la evolución del lenguaje incluye la idea de que en una primera etapa habría sido un lenguaje de gestos --gesticular, recuérdese, es algo que los seres humanos hacen con frecuencia, especialmente cuando no encuentran las palabras adecuadas.

Según esta teoría los primeros sonidos humanos fueron expresiones de desagrado, hambre, dolor o alegría a partir de las cuales en el transcurso del tiempo se desarrollaron palabras para formular pensamientos y sentimientos diferentes. La palabra más antigua de todas tendría que haber sido por tanto un ¡Ay!

Según Darwin, el lenguaje debe su origen a la imitación y modificación de varios sonidos naturales, las voces de otros animales, entre otras manifestaciones verbales y no verbales.

Por tanto, el significado de destrezas o habilidades lingüísticas y comunicativas implica que cuando decimos que una persona está capacitada para hablar de manera fluente en un idioma, es porque sabe cómo se estructura el mismo a profundidad en su gramática, fonética, semántica, sintaxis, léxico y morfología.

Se trata de la aptitud de crear oraciones lógicas y correctas y de una habilidad activa que requiere de la articulación de la boca para pronunciar los sonidos adecuados. Es una competencia lingüística que nos permite comunicar ideas y sentimientos, y relacionarnos de manera directa con otras personas.

La comunicación es un proceso que se desarrolla mediante los cuatro habilidades básicas del lenguaje; habla, escucha, lectura y escritura, cada una de estas habilidades en el proceso comunicativo, se manifiestan mediante elementos que interactúan holísticamente.

El nativismo lingüístico es la teoría de que los humanos nacen con algún conocimiento del lenguaje. Uno adquiere un lenguaje no enteramente a través del aprendizaje. El lenguaje humano es complicado y se dice que forma una de las áreas más complejas de la cognición humana.

En la teoría generativa es la gramática universal la que recoge los principios y las propiedades que poseen todas las lenguas, y cada gramática particular la que describe cada una de las lenguas. Las diferencias entre lenguas se explican como variaciones paramétricas de los principios de la gramática universal.

La historia de la lingüística es una disciplina que ya ha cumplido un siglo de vida con una abundante producción narrativa. 1 Su fundador es el lingüista danés Vilhelm Thomsen, que vivió entre 1842 y 1927.

En la perspectiva de Piaget, a diferencia de Vygotsky (1989), el lenguaje se aparta de la función simbólica y de la acción y pasa a reflejar el pensamiento; esto supone que el pensamiento avanza solo y que algunos de sus elementos, entre ellos la conciencia, anteceden al lenguaje.

Mientras que Chomsky sostiene la posición de que el lenguaje es un sistema de conocimiento innato, en el que muy poco influye el contacto con otros seres humanos, para Vigotsky el desarrollo cognitivo del niño (incluyendo el lenguaje) es esencialmente social, por lo que depende de las interacciones con otras personas ( ...

De acuerdo con el psicólogo Lev Vygotsky, los niños aprenden haciendo suyas las actividades, hábitos, vocabulario e ideas de los miembros de la comunidad en la que crecen. El establecimiento de una atmósfera cooperativa, de colaboración y fruc- tífera es una parte esencial del aprendizaje escolar.

Los cognitivistas creen que el lenguaje emerge dentro del contexto de otras habilidades cognitivas generales como la memoria, la atención y la resolución de problemas. Una vez que el lenguaje surge suele estar dentro de una secuencia específica de etapas que es universal en la mayoría de los niños (Goodluck, 1991).

Etapas del desarrollo del lenguaje

• Etapa prelingüística (0 a 12 meses)
• Etapa de una palabra (12 a 18 meses)
• Etapa de oraciones de dos palabras (18 a 30 meses)
• Etapa desde los treinta meses en adelante.