¿Cuáles son los 3 tipos de contenido?

Tipos de contenidos:

Las nuevas corrientes pedagógicas suelen distinguir tres tipos de contenidos. Estos contenidos son de diversa naturaleza: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Se clasifican en tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los contenidos consisten en aquel conjunto de conceptos y procedimientos que hay aprender para lograr los objetivos del programa; más recientemente, a estos contenidos conceptuales y procedimentales se les han añadido los relativos a valores y a normas.

Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Estos son los tres tipos de contenidos de la programación didáctica.

Los Contenidos Básicos son aquellos que indican la razón de ser de la unidad, esto es, los contenidos que se considera esenciales. Los Módulos Optativos servirían para que los alumnos descubran en la acción práctica la presencia de lo aprendido en el campo de la teoría.

Para cada materia se concretan las competencias específicas para la etapa, junto a los criterios de evaluación y los contenidos, que en el currículo LOMLOE pasan a llamarse saberes básicos.

Los contenidos a enseñar comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada etapa escolar. No se trata sólo de informaciones, sino que incluye también técnicas, actitudes, hábitos, habilidades, sentimientos. Sólo una porción del contenido está compuesta por el saber académico o científico.

Los contenidos actitudinales son el conjunto de contenidos compuesto por valores, actitudes y normas que se recogen en los currículos educativos junto con los contenidos de tipo conceptual y procedimental (Bolívar, 1995).

Recordemos que los contenidos didácticos o educativos son los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Como hemos dicho, el contenido es el total de la información que contiene el texto, o sea, sus palabras y los significados de dichas palabras. Por otro lado, la estructura es el modo en que dichos contenidos aparecen en el texto, o sea, el lugar que les asignamos y el orden en el que el lector los suele leer.

Cómo aprender a redactar contenidos - 5 consejos cruciales

Los contenidos transversales son temas de enseñanza y de aprendizaje que no hacen referencia, directa o exclusiva, a ningún área curricular concreta, ni a ninguna edad o etapa educativa en particular, sino que afectan a todas las áreas y que deben ser desarrollados a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.

Los diferentes modelos didácticos pueden ser teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o tecnológicos (prescriptivos, normativos).

Es decir, las competencias clave de la LOMLOE son aquellas habilidades que se busca establecer a lo largo de la educación básica. Todas ellas hacen referencia a qué capacidades se espera que una educación exitosa fomente en los estudiantes.

2. ¿Unidad Didáctica Integrada (UDI) o Situación de aprendizaje (SA)? Las Unidades Didácticas o UDIs, son la evolución de las UD. Estas surgieron como una herramienta para desarrollar los objetivos y las competencias clave, que se establecen en la LOMCE.

Fines de la LOMLOE

Educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, igualdad de derechos y no discriminación. Educación en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia y la prevención de conflictos.

El contenido debe expresarse de forma clara, sencilla y progresiva, el cual debe de ser adaptado a las características de los alumnos o receptores potenciales del material escrito elaborado. Esto contribuirá a mantener la atención e interés de los estudiantes en el texto o documento a estudiar.

- Contenidos Procedimentales: Aspectos metodológicos, diseño y aplicación de diversoso tipos de entrevista, instrumentos de recolección de información, etc. - Contenidos Actitudinales: rol profesional en relación a valores, principios éticos, actitud profesional en el desarrollo de una entrevista, etc.

Los contenidos actitudinales “se refieren a un conjunto de tendencias a comportarse y enfrentarse de una determinada manera ante las persona, las situaciones, los acontecimientos, los objetos y los fenómenos” (Gargallo 2000 Pg 28) .

Optimismo, Proactividad, Resiliencia, Trabajo en equipo, Creatividad, Adaptabilidad, Responsabilidad, Capacidad de organización, Flexibilidad y Aprendizaje continuo. Estas competencias actitudinales ayudan a mejorar el proceso productivo de la empresa.

Niveles de contenido: Herramienta par analizar los contenidos que vemos y hacemos. Esto nos permite tener visión compartida y lenguaje común entre todos.

Se basa en un tipo de aprendizaje donde la persona relaciona información nueva con el conocimiento que ya posee, generando una retroalimentación entre ambos. En otras palabras, el contenido se asimila porque se asocia a algo que ya se conoce, reestructurando o complementando los esquemas cognitivos que ya existen.

La redacción de contenido es el proceso de planificar, redactar y editar contenido para tu web, normalmente con fines de marketing digital. Puede incluir escribir posts de blog, artículos, guiones para vídeos y podcasts, así como contenido para plataformas específicas, como tweetstorms en Twitter o textos en Reddit.

10 cosas que hay que hacer para redactar tus anuncios locales

¿Qué son los objetivos didácticos? Los objetivos didácticos son la meta a la que se pretende llegar con el proceso de enseñanza – aprendizaje y que están vinculados a la adquisición de competencias clave y específicas. Son acciones que el alumno será capaz de realizar.

Matriz de enfoques transversales:

• Enfoque transversal de derechos:
• Enfoque transversal inclusivo o atención a la diversidad:
• Enfoque transversal intercultural:
• Enfoque transversal igualdad de género:
• Enfoque transversal ambiental:
• Enfoque transversal orientación al bien común: