¿Cuáles son los estándares de aprendizaje?

Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones censales SIMCE, determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares.

ESTÁNDARES BÁSICOS: 50% (Lo que supone 5 puntos de 10). ESTÁNDARES INTERMEDIOS: 40% (4 puntos de 10). ESTÁNDARES AVANZADOS: 10% (1 punto de 10).

La LOMCE entiende por estándares las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados del aprendizaje y que concretan lo que deben saber. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Los estándares no son ítems de evaluación.

¿Qué son los estándares? Recordemos: los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.

¿Cómo se organizan los Estándares de Aprendizaje? Los estándares corresponden a cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales.

Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones censales SIMCE, determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares.

Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su ...

Desaparecen las asignaturas troncales, específicas y de libre configuración, y se sustituyen por materias obligatorias y optativas. Se incorpora el área de Conocimiento del Medio.

Los saberes básicos en el currículo LOMLOE de Secundaria

El elemento curricular anteriormente conocido y referenciado como “contenidos” pasa a denominarse “saberes básicos”.

Las competencias específicas son el componente curricular utilizado en el marco de la LOMLOE para definir los aprendizajes esenciales de la educación básica, es decir, lo que hay que aprender y enseñar durante la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria.

Contienen conocimientos, acciones o actitudes deseables para desarrollar la competencia propuesta. Son secuencias de acciones o comportamientos que los niños ejecutan para lograr un fin.

Un Estándar de Competencia es un documento oficial aplicable en toda la República Mexicana que sirve de referencia para evaluar y certificar la competencia de las personas. Este describe las habilidades, destrezas y comportamientos que requiere una persona para realizar actividades con un alto nivel de desempeño.

Los Estándares de Excelencia establecen lo que atañe a cada materia en particular, con respecto a la proficiencia en el dominio del conocimiento. Por tanto, podemos concluir que ambos documentos son fundamentales en esta disciplina académica.

Por otra parte, las características que deben cumplir los Estándares de Aprendizaje y que se encuentran establecidas por el Ministerio de Educación son las siguientes: No cumplen una función didáctica. Están en correspondencia con el currículo oficial. Garantizan la equidad en los aprendizajes de los estudiantes.

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje son los referentes para determinar la consecución del aprendizaje expresado en los objetivos y de la adquisición de las competencias clave. Ambos referentes son necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje, evaluación y atención a la diversidad.

Los criterios de evaluación: las características de cada atributo, habilidad, aptitud o destreza. La escala de medición: conocer el valor de cada criterio, ya sea de forma numérica o parametral, en donde un rango tiene un valor que puede oscilar del 1 al 10, por ejemplo.

Un estándar (como lo define la ISO) "son acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser usados consistentemente como reglas, guias o definiciones de caracteristicas para asegurar que los materiales, productos, procesos y servicios cumplan con su proposito".

Un estándar es una norma o un criterio que sirve de base para la evaluación o comparación de alguna cosa. Existen cuatro tipos de estándares los cuales se presentan a continuación: Estándares de cantidad: criterio de idoneidad respecto a volumen o número ideal.

Los estándares de aprendizaje evaluables se encuentran en el currículum oficial. Por un lado, están definidos en el Real Decreto de enseñanzas básicas de Educación Primaria, pero además, cada comunidad autónoma los define de manera concreta en el decreto del currículum de su comunidad autónoma.

Estándares de evaluación

Horton indica que un estándar es un requerimiento establecido por una autoridad con el fin de extender un certificado o reconocimiento a alguien. Las competencias, según el profesor Horton, ya que pertenecen al individuo no pueden ser medidas.

Los estándares básicos de competencias son una de esas herramientas en las cuales viene trabajando el Ministerio desde 2002 a través de una movilización nacional de expertos educativos de reconocida trayectoria.

Ahí precisamente está es la principal diferencia: la Diversificación les daba el título, pero el PMAR sólo permite a los alumnos acceder a cuarto de ESO.

Modernizar el sistema educativo. Recuperar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema personalizando el tratamiento educativo. Mejorar los resultados del sistema reduciendo el abandono y el fracaso escolar. Estabilizar el sistema educativo e incorporarlo como pilar básico de las políticas de conocimiento.

Estos tienen entre otros objetivos la elaboración de unidades didácticas que se enfoquen no sólo en los contenidos, ahora conceptualizados como saberes, sino también en las nuevas competencias clave y específicas que marca la nueva ley educativa.

Así, por ejemplo, se califica como transversales cuestiones referidas a la salud, la prevención de enfermedades o el cuidado del ambiente, por el simple hecho de que para su adecuado tratamiento es necesaria la concurrencia de contenidos de disciplinas diversas como las ciencias naturales, las ciencias sociales, la ...