¿Cuáles son los logros de aprendizaje?

Los logros de aprendizaje son entendidos como el resultado alcanzado por los estudiantes, después de haber vivenciado experiencias de aprendizaje significativo; teniendo como base la autorreflexión en acompañamiento con el docente, sobre sus conocimientos adquiridos, capacidades logradas y neo destrezas alcanzadas.

Competencias de creatividad e innovación

Son medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institución formule y reformule los logros esperados.

Los niveles de logro son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera que demuestren los estudiantes en el manejo de tecnologías, los que se definen a partir de las Habilidades TIC para el Aprendizaje que mide la prueba y permiten clasificar el desempeño de cada estudiante de acuerdo al puntaje ...

Los indicadores de logro son niveles de cumplimiento o grado de desempeño de un criterio. Por tanto, nos señalan en qué grado nuestros alumnos han desarrollado las competencias. Veamos cómo evaluar correctamente con nuestra programación didáctica LOMLOE.

Los logros son resultados positivos que surgen tras alcanzar un objetivo, superar un desafío, completar un proyecto de manera satisfactoria o impulsar un talento. Sea en el contexto personal, académico o profesional.

Los logros obtenidos son los buenos resultados que lograste para ti y las empresas en donde has trabajado. El aumento en la producción o algún reconocimiento especial a un proyecto son algunos ejemplos.

b) A, logro esperado, cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.

Un objetivo de aprendizaje describe una competencia que será adquirida por el alumno. Los objetivos de aprendizaje deberían especificarse para el curso y para cada tarea asignada.

Los indicadores de logro sirven, por tanto, para describir los conocimientos teórico-prácticos específicos que forman parte de cada nivel de competencia. Un indicador de logro debe incluir: Un verbo, que será el que defina la acción a llevar a cabo. Por ejemplo: desarrollar, mostrar, construir, discutir, definir, etc.

Al final del periodo lectivo, las calificaciones o niveles de logro se determinan a partir de la información que proporcionan las evidencias de aprendizaje acerca del nivel de progreso o avance de la competencia. Estas permitirán establecer los avances, logros y dificultades del desarrollo de las competencias.

Por lo ante- rior, un indicador es un instrumento que posibilita percibir el álcance de un logro determinado, y un logro es un factor de una competencia determinada, desarrollada en el ámbito escolar, que se expresa por medio de realizaciones concretas, situadas y pertinentes para un contexto dado.

En términos generales, los niveles de aprendizaje son momentos que establecen el tipo de representación que realizan los estudiantes de un concepto o el momento de progresión en la construcción del conocimiento.

Cómo definir un indicador de desempeño: 4 pasos

Los indicadores de evaluación de rendimiento, o KPI (Key Performance Indicator en inglés) son los valores con los que podemos medir el rendimiento de los empleados de una empresa. A partir de estos resultados, podremos saber en qué estado se encuentra la compañía y cómo mejorar para poder conseguir nuestros objetivos.

Los criterios de evaluación (García, 2010, p. 81) son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.

Acción o efecto de lograr algo: 1 consecución, obtención, conquista, ganancia, éxito, triunfo, victoria, resultado, fruto.

Si puedes, trata de explicar también cómo conseguiste ese logro. Por ejemplo, en lugar de decir "Mi mayor logro fue mejorar las ventas de la empresa", puedes decir "Mi mayor logro fue aumentar las ventas de la empresa en un 25% dentro del año donde empezó la pandemia.

Según LinkedIn, estas son las habilidades en tu currículum que debes tener para ser un buen profesional:

La clave está en ser concisos. Es decir, ser capaces de sintetizar la historia en los puntos que aportan valor; por ejemplo, qué conseguimos, cómo lo logramos y por qué nos parece importante mencionarlo, bien por el beneficio que supuso para la empresa en cuestión bien a nivel personal.

Una de las técnicas de autoestima que resulta muy útil para reflexionar sobre los logros y cualidades positivas de cada uno es el “ÁRBOL DE LOS LOGROS”. Se trata de una técnica que permite analizar la imagen que tenemos de nosotros mismos y centrarnos en la parte positiva.

Los logros de aprendizaje son entendidos como el resultado alcanzado por los estudiantes, después de haber vivenciado experiencias de aprendizaje significativo; teniendo como base la autorreflexión en acompañamiento con el docente, sobre sus conocimientos adquiridos, capacidades logradas y neo destrezas alcanzadas.

“El logro de un docente es que el estudiante aprenda y para eso tiene que saber cuáles son los contenidos principales que tiene que enseñar, cuál es el punto de partida del estudiante, qué tiempos tiene para enseñar, que los chicos aprendan lo que tienen que aprender, qué estrategias va a utilizar para eso”.

Los 6 pasos que debes llevar a cabo para establecer y alcanzar tus objetivos a largo plazo

Los objetivos de aprendizaje suelen definirse desde la perspectiva del instructor (qué quiere conseguir el instructor), mientras que los resultados de aprendizaje se establecen desde la perspectiva del alumno (qué aprenderá el alumno en el curso).

Aprendizajes esperados.

Indican los conocimientos básicos que se espera que los niños construyan en términos de conceptos, habilidades y actitudes. Son un referente para el diseño de estrategias didácticas, la intervención docente y la evaluación, ya que precisan lo que se espera que logren.

Los objetivos didácticos en la LOMLOE

Los objetivos implican “elegir” qué aprenderán los estudiantes (contenido, procedimiento, actitud) en relación con los saberes, para después utilizar los criterios de evaluación y ver si han cumplido o no los objetivos, es decir, si se han integrado los saberes curriculares o no.