¿Por qué es importante categorizar?

Categorizar nos beneficia porque nos permite asignarle un sitio específico a cada objeto, a la vez que lo dotamos de un significado que tenga sentido para nosotros.

La categorización es el proceso por el cual especificamos cuáles serán las categorías de la variable que habrán de interesarnos. A su vez, las categorías o valores son las diferentes posibilidades de variación que una variable puede tener.

La técnica de categorización familiar es una alternativa analítica abierta y flexible para trabajar en las primeras fases de análisis más descriptivas e inductivas (codificación abierta). Su función es facilitar la construcción de categorías analíticas a partir de códigos descriptivos.

La categorización es la operación de asociar los códigos a una determinada categoría. Existen cuatro procesos diferentes en la elaboración del sistema de categorías: Deductivo, que se sustenta en un marco teórico para elaborar las categorías.

Por una parte, la categorizacion supone aquel proceso básico de formación e identificación de categorías. Mientras que la conceptualización se considera como proceso secundario inherente al proceso de categorizacion.

La categorización es la operación de asociar los códigos a una determinada categoría. Existen cuatro procesos diferentes en la elaboración del sistema de categorías: Deductivo, que se sustenta en un marco teórico para elaborar las categorías.

Según Piaget todos atendemos al principio de diferenciación a la hora de establecer una seriación, es decir, ordenamos objetos en una serie de una o mas dimensiones como le peso (del más liviano al más pesado) o el color (del más claro al más oscuro) o forma (del más grande al más chico), etc.

La categorización constituye un mecanismo esencial en la reducción de la información recolectada”. Las categorías son los diferentes valores, alternativas es la forma de clasificar conceptuar o codificar un término o expresión de forma clara que no se preste para confusiones a los fines de determinada investigación.

En consecuencia, se ofrece un procedimiento para construir conceptos y categorías que consta de tres fases: agrupar las características que definen un objeto; conformar el concepto; y, analizar las posibles relaciones entre las características para precisar si es concepto o categoría.

La categorización conlleva la definición de un grupo y tomar la decisión para considerar a una determinada información parte de este o de otro teniendo en cuenta la definición anterior. Por tanto, las categorías no son fijas, es decir, pueden ser modificadas en función de los principios que se apliquen para crearlas.

Desde un punto de vista estrictamente constructivista, para BRUNER 175 Page 2 (1978) categorizar es hacer equivalentes cosas que se perciben como dife- rentes, agrupar objetos, acontecimientos y personas en clases, y responder a ellas en términos de su pertenencia de clase, antes que en términos de su unicidad.

En la categorización, "el consumidor trata de entender un producto, ubicándolo dentro de una categoría existente; la categorización se basa en la similitud percibida entre un producto y ejemplares de diversas categorías de productos y sub-categorías" (Bloch, 1995, p.

Una categoría de análisis permite ordenar un trabajo descriptivo. Ejemplo: supóngase que se quiere explicar las razones del aumento de la violencia criminal que experimento México de 2006 al 2012.

Son muchas las definiciones del concepto de categoría en investigación cualitativa, según Miles, Huberman, y Saldaña (2014) una categoría es un modo de clasificar una determinada información, en función de la importancia que le demos a un tema.

Para Rousseau, la infancia parte desde que se nace hasta los dos años de edad. En esta fase la educación sigue las normas de la naturaleza. Considera esa etapa como la primera educación y por lo tanto, compete a las mujeres o madres jugar un papel importante en ese proceso.

3.1) Cognición y categorización.

Categorizar, es decir, dar nombre individual y coyunturalmente, es la operación mental mediante la cual se conecta la imagen de un realia a una noción prototípica dentro del conjunto o inventario de signos/nociones que existen en una lengua.

La categorización constituye un mecanismo esencial en la reducción de la información recolectada”3. Las categorías son los diferentes valores, alternativas es la forma de clasificar conceptuar o codificar un término o expresión de forma clara que no se preste para confusiones a los fines de determinada investigación.

La categorización permite determinar el grado de madurez de una línea de investigación, así como el impacto de las investigaciones. Por lo tanto, este proceso es importante para identificar las fortalezas en investigación en ciencia y tecnología de las instituciones de investigación.

Las variables o categorías en una investigación son todo aquello que se va a medir, la información que se recolecta, o bien, los datos que se recaban con la finalidad de responder las preguntas y objetivos de investigación, las cuales deben estar especificadas en la hipótesis y/o la premisa.

La categorización lingüística refiere al proceso mental mediante el cual los hablantes discriminan en diversas categorías el mundo que los rodea.

Se entendía por categorías perceptivas al resultado de agrupar la información sensorial, derivada del procesamiento de los estímulos, en clases significa- tivas mediante la búsqueda de rasgos compartidos.

Para que se produzca el desarrollo cognitivo, Piaget establece cuatro etapas o períodos: Período sensomotor, período preoperacional, período de las operaciones concretas y período de las operaciones formales.

Un esquema de categorías es un grupo de categorías. Los administradores de repositorio crea esquemas de categorías basados en las necesidades de sus empresas, su estructura y los tipos de activos que crean sus empresas.

Una categoría de análisis permite ordenar un trabajo descriptivo. Ejemplo: supóngase que se quiere explicar las razones del aumento de la violencia criminal que experimento México de 2006 al 2012.

Estas habilidades incluyen teorizar, predecir, evaluar, recordar y organizar el pensamiento. Son aquellos procesos que usamos al resolver problemas, tomar decisiones, organizar eventos o procesar información.

Para Sánchez (1995) los procesos básicos del pensamiento son: la observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento y clasificación jerárquica. De manera contrastan- te Beyer (1998), establece como habilidades elementales el observar, comparar, ordenar y pronosticar.

Las habilidades de pensamiento son importantes en la vida cotidiana, porque permiten al ser humano pensar y actuar de manera generalizada, adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes necesarias en su vida personal y que, posteriormente, cobran importancia para el desarrollo de un pensamiento lógico.