¿Por qué es importante la capacidad simbólica en los seres humanos?

Esta capacidad permite transmitir información de una persona a otra, lo que posibilita el desarrollo cultural y social, así como conocer y aprender conceptos sin la necesidad de experimentarlos de forma directa. Al nacer, los bebés desconocen el entorno, los objetos o las ideas y emociones que componen la realidad.

La importancia de la función simbólica en los niños radica en las posibilidades de desarrollo emocional y cognitivo que les aporta. La capacidad de crear historias en su mundo interno les ayuda a enfrentar sus miedos y también a socializar. Los niños inventan, relacionan, simbolizan sus vivencias mediante historias.

La capacidad simbólica, definida como la capacidad de utilizar una cosa o situación para representar otra a través de un significado socialmente constituido (Rakoczy et al. 2005), generalmente se considera un rasgo humano que subyace a muchos aspectos de las complejas habilidades mentales características de nuestra especie.

La función simbólica es aquella que permite dicha construcción, por su capacidad para interpretar y representar, lo que permite comprender el mundo, la sociedad y a uno mismo como individuo (González-Moreno, 2021).

La función simbólica es definida como la actividad por la cual, mediante signos y símbolos, se representan objetos ausentes de acuerdo a la edad psicológica y el medio sociocultural en el que se inserta la persona (Bonilla Sánchez et al., 2012).

Para Piaget la función simbólica es la capacidad de evocar significados ausentes mediante el empleo de significantes diferenciados, como palabras, gestos, juegos, dibujos, etc.

La subetapa de función simbólica ocurre entre los 2 y 4 años de edad y se caracteriza por ganancias en el pensamiento simbólico, en el que el niño es capaz de representar mentalmente un objeto que no está presente, y una dependencia de la percepción en la resolución de problemas .

Definición: Función que consiste en poder representar algo (un significado cualquiera) por medio de un significante diferenciado que sólo sirve para esa representación. Se trata de una función generadora de representación (evocación de un objeto ausente), que aparece en el curso del segundo año de vida.

Podríamos decir que se trata de evocar los conceptos en vez de nombrarlos. A su vez, lo simbólico es la representación de un valor no explícito, un vínculo entre la realidad y lo imaginable (Frutiger: 2000, p. 177).

La función semiótica es la habilidad para elaborar representaciones. Esta capacidad se basa en el manejo de signos y símbolos, los cuales se caracterizan por tener un significado y un significante distinto.

Consiste en recrear y representar el entorno a través de la imitación de conductas o roles. Por ejemplo, los juegos de disfraces, los juguetes de oficios (bombero, cocinero, policía), jugar con muñecos o peluches para recrear aventuras o fomentar el cuidado de otros, etc.

El lenguaje, como herramienta simbólica, desempeña un papel especifico en lo psicológico en virtud de su influencia sobre el pensamiento y la conducta -tanto de otra persona como los suyos propios (Wertsch, 1985).

El verdadero pensamiento simbólico emerge alrededor de los 18 meses de edad con la capacidad de los niños de pensar con imágenes y símbolos. Los niños representan objetos concretos usando imágenes, palabras, gestos o el juego.

El verdadero pensamiento simbólico surge alrededor de los 18 meses de edad con la capacidad de los niños para pensar en imágenes y símbolos . Los niños representan objetos concretos mediante el uso de imágenes, palabras, gestos o juegos. Por ejemplo, los niños pueden utilizar un bloque de madera como teléfono durante el juego. O pueden fingir que cocinan comida en la cocina de juguete.

¿Cómo desarrollar el pensamiento simbólico en los niños?

Las formas simbólicas son maneras de comprensión del mundo a partir de lo cual emergen como identidades propias sujeto y objeto, yo y mundo. El concepto de forma simbólica, en una primera y general aproximación, condensa las nociones de símbolo y cultura, en tanto ésta, precisamente, es identificada como forma.

El ser humano es el único capaz de construir símbolos, formas que dan sentido y significado a la experiencia humana y determinan su comprensión de la realidad. Entre dichas formas simbólicas se encuentran el lenguaje común, la religión, la ciencia o el arte.

La función simbólica, en esta edad, se refiere a la capacidad del infante para representar objetos ausentes mediante la utilización de símbolos y signos, de acuerdo a su edad psicológica y medio sociocultural en el cual se desenvuelve.

El juego simbólico le enseña al niño a ver al "otro". Dado que algunos niños pueden pensar de manera diferente a ellos, su hijo aprende a cooperar y negociar. Autoestima. El juego simbólico ejercita las habilidades cognitivas , como comentábamos. Su hijo necesita idear un plan y una forma de llevarlo a cabo.

Según Piaget (1991), la función semiótica es la capacidad de evocar significados ausentes, ya sea un objeto o un acontecimiento, mediante el empleo de significantes diferenciados de sus significados.

Estas teorías son importantes porque revelan la forma en que las señales nos comunican ideas, actitudes y creencias . En el contexto de la televisión, el cine, los periódicos y otras formas de medios, la semiología explica la forma en que se utilizan las imágenes para representar y transmitir información a la audiencia.

El campo de la semiótica se centra en comprender cómo las personas crean e interpretan el significado de signos y símbolos , incluida cómo las personas se comunican visualmente a través de metáforas, analogías, alegorías, metonimia, simbolismo y otros medios de expresión.

El lenguaje simbólico implica relacionar realidades y conceptos con un símbolo. Comprenderlo en el contexto de una ciencia implica realizar relaciones dialécticas entre el lenguaje de signos, las situaciones problemas y el concepto científico que subyace detrás de cada símbolo.

Por lo tanto, la semiótica permite a la comunicación vincular los procesos biológicos y psicogenéticos de cada organismo con los procesos sociales y de configuración sistémica, le permite ver relaciones de comunicación más allá del ámbito humano.

La semiótica ha tenido una repercusión importante tanto en los estudios del lenguaje y la comunicación humana, como en la comprensión de los fenómenos psicológicos y sociales que se generan a través de esa comunicación.

El signo según Vygotsky

En el primer caso, el signo es un evento o suceso que se intercala entre el estímulo y la respuesta correspondiente. Vygotsky sustenta esta afirmación en el clásico esquema E-R propuesto por Pavlov, a quien refiere permanentemente en sus trabajos.

Definición. El comportamiento simbólico es un proceso de codificación en el que elementos o acciones se utilizan para representar algo diferente (Huttenlocher y Higgins, 1978).