¿Qué conocimientos adquieren los niños y niñas cuando exploran su entorno?

Al explorar, el niño genera un conjunto de acciones que movilizan sus pensamientos, produciéndose ajustes, desajustes, análisis, cálculo de medidas y pesos, etc. es decir, surge permanentemente un pensamiento matemático “vivo” tal como comenta Freinet8 , donde el cálculo es un instrumento de acción sobre las cosas.

Al explorar y jugar, estos niños comienzan a entender los conceptos de causa y efecto, y cómo estos se relacionan con sus acciones. Los niños que tienen muchas oportunidades para explorar desarrollan un sentido sano de la competencia a medida que dominan nuevas habilidades y resuelven problemas por sí mismos.

Por lo tanto, en la exploración activa de su entorno, el niño y la niña definen sus posibilidades de desarrollo. El ejercicio, la vida activa y en contacto con la naturaleza, nos entrega la condición de constituirnos en seres humanos reales y generadores de mundo.

Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

El conocimiento y la comprensión que las niñas y los niños logran sobre el mundo natural los sensibiliza, fomenta una actitud reflexiva sobre la importancia del aprove- chamiento adecuado de los recursos naturales y orienta su participación en el cuidado y la preservación del ambiente.

La idea de que los niños conecten con la naturaleza se ha defendido durante mucho tiempo como algo beneficioso para cuerpo y mente. El tiempo que se pasa al aire libre se ha vinculado a la mejora de la capacidad de concentración, la memoria y la función ejecutiva, es decir, cómo aprendemos frente a qué aprendemos.

Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas.

A través de su dominio sensorial y perceptivo, las niñas y los niños exploran con su cuerpo y, en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, se des- plazan por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración.

Esa exploración que ejerce a través de los sentidos, le ayuda a construir sus primeros conocimientos acerca de sí mism@ y del entorno físico y social más próximo. Los niños y las niñas aprenden mientras manipulan. Manipular es igual que pensar, de ahí la importancia de la estimulación de los sentidos.

Los instrumentos más habituales para objetivar cómo percibe y comprende un niño su entorno son el dibujo y la maqueta. Tanto uno como otro proporcionan información sobre qué elementos le resultan más familiares y conocidos y cómo los relacionan y simbolizan.

Si consideramos a la escuela como un entorno especial, su contexto debe facilitar el desarrollo de la capacidad física e intelectual del niño, favorecer la identidad cultural en el cultivo de la lengua materna y propiciar el espíritu de comprensión, paz, tolerancia e igualdad.

Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano, es el entorno en el que vivimos, ya que éste influye directamente en la manera cómo percibimos a la sociedad y en la manera en la que interactuamos con ella.

Además, favorece la autonomía de los estudiantes ya que aprenden a gestionar el tiempo y adquieren estrategias para buscar, filtrar y organizar la información necesaria para dar solución a los problemas que van surgiendo.

Los entornos de aprendizaje son espacios enriquecedores que fomentan el desarrollo de los niños pequeños. Estos incluyen el salón de clases, los espacios de juego, las áreas que componen las rutinas de cuidado y las áreas en el exterior. Los entornos de aprendizaje son espacios bien organizados y administrados.

Entre las funciones que consideramos vinculadas en los ámbitos educativos y familiar están: - Transmisión de valores, normas y costumbres. - Progreso de habilidades personales y sociales de autonomía. Aspecto importante para la integración social y familiar y para impulsar el desarrollo integral del niño.

El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural puede articularse y ayudar a comprender la realidad del mundo que nos rodea y las transformaciones a las que está sometido; dando a conocer que tanto los fenómenos como los acontecimientos sucedidos o producidos en un espacio y un tiempo no son fruto de la ...

¿Sabías que la exploración y el juego favorecen el desarrollo infantil y los aprendizajes? Al explorar y al jugar, el niño se apropia del espacio, los objetos, como si al vivir esto grabara todo ello y también las interacciones con los otros, lo que le genera un verdadero aprendizaje.

Explorando, los niños aprenden más cosas sobre el mundo y sobre cómo funciona. Una cosa es ver una naranja, pero otra cosa es sostenerla en la mano, notarla fresca, palpar su superficie lisa, oler su fragancia y saborearla.

Los niños desarrollan habilidades en 4 áreas principalmente:

El entorno natural mejora la calidad de vida de las personas, pues brinda ambientes de mayor tranquilidad, menos contaminación acústica y ambiental, ya que los árboles absorben los olores y gases contaminantes (óxidos de nitrógeno, amoníaco, dióxido de azufre y ozono) y filtran las partículas contaminantes del aire, ...

Respetar a las plantas y los animales; por ejemplo a los insectos que aparecen en el salón de clases o están en el patio. Conocer cómo viven diferentes animales. Ahorrar agua y luz. Convertirse en recicladores para cuidar el planeta.

La exploración del medio es el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor; es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer y entender que lo social, lo cultural, lo físico y lo natural están en permanente interacción.

Es un tipo de actividad donde se muestra una información inicial. Al hacer clic encima de las casillas de un panel, se muestra la información que cada una de estas casillas tiene asociada. Esta información puede repetirse en diferentes casillas. La actividad de exploración no tiene fin.

El aprendizaje por exploración o descubrimiento convierte al alumno en protagonista en el proceso de transmisión de información y contenidos, con el fin de que encuentre las respuestas para construir su propio conocimiento.

El medio ambiente es una oportunidad y espacio de acción que propicia el desarrollo del pensamiento, como lo propone Piaget, ya que la acción del niño, al resolver problemas dentro de estas situaciones ambientales, conlleva a un desarrollo de sus estructuras intelectuales.

En resumen, la observación, el modelado, la imitación y el reforzamiento social son mecanismos cruciales en el proceso de aprendizaje social de los niños, que tienen un impacto significativo en su desarrollo y en la formación de sus valores y comportamientos.