¿Qué debe tener el aula ideal?

Un lugar acogedor y agradable. Es, por tanto, un lugar en el que los chavales deben sentirse bien, estar a gusto. Un espacio amplio con zonas para aprender, pero también para descansar, comer algo o simplemente coger un libro y leer. El aula debe ser, sobretodo, polivalente, flexible y cómoda.

El colegio debe ser acogedor, integrador y hospitalario para todos sus alumnos, con un ambiente óptimo que garantice el bienestar de todos los alumnos, reforzando la inteligencia emocional y su felicidad durante su paso por el colegio.

Para el éxito del ambiente de aprendizaje es necesario que existan el suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de las diferentes actividades ya que estos elementos influyen en la conducta de nuestros estudiantes para el aprendizaje.

Objetivos para ambientar el aula

Estar en concordancia con los proyectos o unidades de trabajo. Adecuar el material didáctico de acuerdo a la edad de los alumnos. Priorizar los materiales de acuerdo a la calidad antes que a la cantidad. Un aula muy recargada puede sobreestimular y ser de tropiezo.

Un espacio escolar debe de ser adaptable, flexible, variados, polivalentes y comunicables. El espacio escolar es aquel en donde la comunidad educativa reflexiona con el objetivo de conseguir un crecimiento intelectual, personal y humano.

Es por ello que en la educación actual, entre otras cosas, no pueden faltar elementos como: la educación para el desarrollo sostenible, educación medioambiental, educación por la paz y la igualdad, educación intercultural, educación emocional, educación para la salud individual y colectiva, educación en valores y, por ...

Un espacio educativo transformador e inclusivo, en el que todos pueden aprender, los niños, niñas y jóvenes, la comunidad de educadores que en ella laboran, los asistentes de la educación que participan en el proyecto y también las familias.

Un buen ambiente en el aula incluye:

Normas, valores y expectativas que dan lugar a que los alumnos se sientan social, emocional y físicamente seguros.

Desde la perspectiva escolar, el ambiente es una estructura de cuatro dimensiones claramente interrelacionadas entre sí: dimensión física, funcional, relacional y temporal (Zabalza, 1996). La dimensión física es la organización del ambiente y considera el espacio dentro y fuera del aula.

¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Un ambiente de aprendizaje es un término que abarca los diferentes contextos, culturas y espacios donde aprenden los estudiantes. Un ambiente favorable de aprendizaje tiene como objetivo crear un entorno que mejore la capacidad de los alumnos para aprender.

Sincronizar la atención

Para lograr esta convivencia social pacífica y democrática entre los miembros de la comunidad educativa, es necesario el aprendizaje y la práctica de valores como el respeto, la solidaridad, la ayuda mutua —entre otros— y el desarrollo de la capacidad de las personas para convivir en armonía.

Abajo, encontrará cuatro puntos clave que pueden guiarle para crear un buen ambiente para los estudiantes recién llegados.

El ambiente educativo es “el conjunto del espacio físico y relaciones que se establecen en él. Un todo de objetos, olores, formas, colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo y al mismo tiempo es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él”.

Una de las formas más efectivas de mejorar los espacios educativos es asegurarse de que sean funcionales. Es decir, que se deben adaptar para apoyar las actividades de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en ellos, así como facilitar la comunicación y la colaboración entre los estudiantes y los profesores.

Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido.

Adaptaciones en el entorno

Por otra parte, se establece que, los principales elementos del proceso de enseñanza – aprendizaje son: docente, estudiantes, planificación o programación de aula, objetivos, currículo, contenidos o competencias, metodología, medios de enseñanza, evaluación y contexto.

Las 11 dimensiones en las que se reúnen los múltiples factores determinantes de la calidad educativa son:

Las expectativas que los padres y madres tienen de la escuela entran en juego en la relación familia-escuela, demandando preparación de calidad, formación en valores, atención a las diferencias individuales, garantizar seguridad y protección en el centro educativo, conexión con el mundo laboral y preparación para la ...

La escuela constituye el núcleo central y primordial de la educación; tanto en la comunidad como en la familia, por tanto, su papel como institución está enmarcado en dos direcciones una formar y la otra preparar, para lograr la formación integral del hombre para la sociedad en la cual se va a desenvolver.

Estudiar qué es ser una escuela para una escuela es comprender la forma en que una escuela se observa a si misma y a su entorno, es analizar los esquemas de autoobservación a partir de los que se diferencia de éste.

Un clima de aula positivo hace referencia a lo que los estudiantes perciben apoyo, respeto y solidaridad de parte de sus docentes; sienten que lo que aprenden es de utilidad, que sus profesores se interesan en sus necesidades20 y además opinan que la vida de aula es la adecuada, pues factores como motivación, ...

Implementar reglas que se consideren justas. Realizar acciones de forma consciente y cuidadosa, evitargenerar situaciones que se puedan considerar abuso de autoridad. Prestar atención a las dudas de los estudiantes, no los ignores bajo ninguna circunstancia. Sonreír y ser amable con los estudiantes.

Las dimensiones que debe comprender son: relevancia (el aprendizaje debe ser significativo), pertinencia (el centro del aprendizaje es el alumno), equidad (niveles de desarrollo y aprendizaje sin importar la clase social), eficacia (propiciar un aprendizaje óptimo) y eficiencia (uso responsable del recurso económico)”.

Según la visión de Piaget, Vigotsky y Montessori, se considera que el aprendizaje de un niño es más significativo y duradero cuando se les enseña mediante actividades lúdicas por medio de las cuales ellos tengan la oportunidad de explorar y descubrir el mundo que les rodea a través de su interacción con él.

En todo ambiente educativo de este tipo podemos destacar al menos cuatro elementos: interacción, información, producción y exhibición.

• Interacción.
• Información.
• Producción.
• Exhibición.
• Físicos.
• Virtuales.
• Formales.
• Informales.