¿Qué elementos debe considerar el programa de intervención?

Origen de la idea del proyecto; necesidad que la origina.

La estrategia de intervención educativa contendrá como estructura mínima: los propósitos generales, las líneas de acción, las metas, los sustentos teóricos, la metodología, las actividades y estrategias, los recursos, así como el plan de evaluación.

Fases típicas de un programa o proyecto de intervención: (i) identificación, categorización y priorización de necesidades, (ii) establecimiento de objetivos, (iii) elección de la metodología (actividades y tareas), (iv) búsqueda de recursos, (v) puesta en marcha, temporalización y seguimiento, y (vi) evaluación.

Cuando trabajo con familias, suelo decir que hay tres claves para una intervención exitosa: planificar, planificar, planificar . No hay sustituto para una preparación cuidadosa cuando se intenta intervenir en un alcohólico o drogadicto.

Un plan de buen comportamiento describirá cuatro componentes principales. La mejor manera de pensar y recordar la intervención conductual es a través de las 4 R: ¡Reducir, Reemplazar, Reforzar y Responder !

Los componentes esenciales de un BIP son los siguientes: una descripción detallada del comportamiento; declaración resumida que describe la función del comportamiento; intervenciones utilizadas y sus resultados; objetivos de comportamiento; plan para enseñar y apoyar el nuevo comportamiento, incluido un plan de intervención en crisis (si es necesario); ...

Un programa de intervención es un conjunto articulado de actividades aplicadas a un proceso para el logro o mejoramiento de una práctica conceptual o técnica.

Programas de intervención

Las intervenciones dirigidas a la persona incluyen psicoterapia, asesoramiento, ejercicios de relajación y entrenamiento en habilidades de adaptación . La formación en habilidades comunicativas en las profesiones de servicios no sólo reduce el agotamiento sino que puede aumentar el compromiso.

Los principios de intervención fundamentan la acción. Ambos principios tienen su lugar propio en la realización de la acción educativa controlada. En el control de la acción, la actividad está presente en cada actuación educativa, bien como principio de intervención, bien como principio de educación.

Utilice los enfoques de intervención del marco para definir el enfoque más apropiado para cada dominio enumerado a continuación, utilizando uno o más de estos cinco enfoques: crear/promover, establecer/restaurar, mantener, modificar o prevenir .

Recoger y sintetizar acciones que se implementaban de manera puntual o crear intervenciones para casos que no se contemplaban ha sido la labor principal en este campo.

Se requiere presentar, de manera resumida, el contenido del programa, mencionando sintéticamente, los siguientes elementos: problema, localización, población beneficiaria, objetivo a nivel de fin, productos, costo.

De acuerdo con Daniela Stagnaro y Natalia Da Representaçao (2012), el propósito de un proyecto de intervención consiste en identificar y describir un problema o una situación problemática, para plantear estrategias que integren acciones y recursos con miras a resolverlo.

Una intervención exitosa nunca es espontánea . Planifique con anticipación y prepárese para el evento eligiendo un lugar, eligiendo una fecha y hora, eligiendo a los invitados y seleccionando a un intervencionista autorizado útil, si es posible. Es una buena idea reunir a todos antes de la intervención para hacer una práctica.

Ejemplos de intervenciones conductuales incluyen recompensar las conductas positivas con refuerzos, como elogiar al estudiante y más tiempo de descanso . Por conductas negativas, el estudiante enfrentaría consecuencias como tiempo de detención o pérdida de privilegios.

Se trata de un plan para ayudar a los niños cuyo comportamiento problemático en la escuela está afectando su aprendizaje.

“El desarrollo de un plan de intervención de conducta es un proceso de planificación de dos partes realizado por un equipo cuando un estudiante tiene una conducta que impide su aprendizaje o el de los demás . El proceso incluye realizar una evaluación de conducta funcional y desarrollar intervenciones de conducta basadas en esa evaluación.

Un buen plan de apoyo al comportamiento debe incluir tres componentes: estrategias de prevención, enseñanza de habilidades de reemplazo y respuestas a comportamientos desafiantes (Lucyshyn et al., 2002).

Los componentes conductuales son aquellos que pueden ser di- rectamente observados por cualquier persona, pese a que ésta no participe para nada en el proceso de comunicación.

Es una propuesta factible, creativa y detallada para realizar una mejora o resolver una problemática grupal, social, institucional o empresarial, sobre cualquier aspecto que afecte a su buen desempeño.

Son los procesos de Planificación, secuencial, atención y simultáneo. A estos cuatro procesos se les suma el funcionamiento emocional y motivacional y el cúmulo de aprendizajes y experiencias previos.

La evaluación de un programa o una intervención psicológica es un proceso sistemático y continuo imprescindible para comprobar si un programa o intervención ha producido o está produciendo los cambios o efectos planificados según unos objetivos específicos preplanificados.

Se trata de un Programa escolar con el objetivo de inculcar en la escuela la Cultura de la Prevención a los niños y niñas desde sus entornos más cercanos, concienciando sobre la forma de prevenir conductas de riesgo que pueden tener como resultado un accidente, al tiempo que se educa a los futuros trabajadores.

Los ejes más necesarios son los siguientes: Intervención individual – grupal. Intervención directa – indirecta. Intervención interna – externa.

Como se analizó anteriormente, la estrategia que el Departamento ha desarrollado para implementar prácticas basadas en evidencia se basa en los cinco principios de una intervención eficaz ( riesgo, necesidad, tratamiento, capacidad de respuesta y fidelidad ).