¿Qué es barrera en la educación?

“Se entiende como Barreras del Aprendizaje y la Participación, la presencia de factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niños, niñas y jóvenes”.

Ejemplos de Barreras de Aprendizaje pedagógicas: cuando la enseñanza es homogénea o cuando el docente no ofrece los apoyos requeridos para los alumnos pensando que, si lo hace, el resto del grupo se retrasará y no cubrirá el programa.

Las barreras en el aprendizaje: 5 aspectos que debes conocer

Como principales barreras se resaltan la falta de formación docente en atención a la diversidad y metodologías inclusivas, así como la escasez de recursos. Mientras que el compañerismo y la colaboración con otros profesionales del centro se convierte en uno de los principales facilitadores que impulsan la inclusión.

Barrera actitudinal: son aquellas conductas, palabras, frases, sentimientos, preconcepciones, estigmas, que impiden u obstaculizan el acceso, en condiciones de igualdad, de las personas con discapacidad a los espacios, objetos, servicios y en general a las posibilidades que ofrece la sociedad.

Apatía, rechazo, indiferencia o desinterés por parte del docente para trabajar con alguno de los alumnos. Discriminación, exclusión o acoso de parte de algunos alumnos hacia otros. Desconocimiento por parte del docente sobre cómo trabajar con alguno de los alumnos.

Barrera actitudinal: son aquellas conductas, palabras, frases, sentimientos, preconcepciones, estigmas, que impiden u obstaculizan el acceso, en condiciones de igualdad, de las personas con discapacidad a los espacios, objetos, servicios y en general a las posibilidades que ofrece la sociedad.

Aquellas que impiden o inhiben la participación de los alumnos se denominan barreras, y aquellas que hacen exitosa la implementación de la inclusión se les llama facilitadores. Darrow (2009) clasifica las barreras en tres áreas: organizacional, actitudinal y de conocimiento.

¿Qué se entiende por problemas escolares?

Las barreras sociales tienen que ver con las condiciones en que las personas nacen, crecen, viven, aprenden, trabajan y envejecen —o con los determinantes sociales de la salud— que pueden contribuir a reducir el funcionamiento entre las personas con discapacidades.

Deficiencias en los procesos de control cognitivo. Limitaciones en la generalización. Limitaciones en el proceso mismo de aprender. Dificultades para dirigir su atención (para concentrarse en la tarea del momento).

Los facilitadores son aquellos factores que estando presentes, mejoran el funcionamiento y reducen la discapacidad. Las barreras corresponden a aquellos factores que estando presentes o ausentes limitan el funcionamiento y generan discapacidad.

El docente puede reforzar oralmente la descripción de los objetos presen- tados para facilitar su observación y así colaborar para mantener los niveles de atención y fijación necesarios, y minimizar la fatiga visual.

Esto implica considerar que no son las características del alumnado las que dificultan o impiden el aprendizaje y la participación sino las condiciones sociales, institucionales, pedagógicas y didácticas que les rodean.

Para poder superar las barreras en el aprendizaje, es necesario que exista una sinergia entre los distintos niveles y entes educativos de cada nación, para que los estudiantes puedan superarlas, integrarse, ser parte de la vida escolar comunitaria y puedan aprender a desenvolverse por sí mismos.

De acuerdo con los autores, “las barreras al aprendizaje y la participación surgen de la interacción entre los/as estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas” (Booth y Ainscow, 2002, p. 8).

Brinda elementos que permiten al lector visualizar que son las barreras en el aprendizaje y la participación, cómo estas pueden afectar en el desarrollo de habilidades y actitudes en el alumnado, y de qué manera las y los docentes pueden apoyar para que estas desaparezcan y se minimicen.

Otras señales a tener en cuenta incluyen:

Tener paciencia, ayudarle a que sus respuesta cada vez sean más rápidas. Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño haga por si mismo, ayudarle sólo lo necesario). Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.

Como principales barreras se resaltan la falta de formación docente en atención a la diversidad y metodologías inclusivas, así como la escasez de recursos.

Barreras Actitudinales

☑️ Enfocarse en tratar con dignidad a todos(as). ☑️ No asuma que las personas con diversidad funcional son de tal forma. ☑️ Evitar hacer suposiciones sobre la diversidad funcional o las capacidades de una persona. ☑️ Escuchar y prestar atención a la persona.

Barreras estructurales -que se refieren a las normas subyacentes, costumbres e ideología de las organizaciones e instituciones, las cuales se basan en juicios de 'normalidad' y se sustentan en jerarquías de poder.

La inclusión según Piaget es una teoría de aprendizaje que se basa en la interacción entre el niño y el entorno para desarrollar habilidades cognitivas. Esta teoría se centra en la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia.

La inequidad educativa es el principal problema de la educación en el mundo, dijo la Maestra Sylvia Schmelkes del Valle, vicerrectora académica de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, al exponer el tema Inversión social y equidad educativa en el foro virtual Inversión social y equidad en educación superior: ...

La desigualdad de oportunidades, las barreras sociales y culturales para acudir a la escuela y el desarrollo de competencias globales constituyen los mayores retos educativos del futuro.

Durón y Oropeza (1999) mencionan la presencia de cuatro factores, los cuales son:

Las barreras pueden ser semánticas, fisiológicas, psicológicas, administrativas y físicas. A continuación, se procede a definir cada una de ellas: Barreras semánticas: están relacionadas con el significado de las palabras, ocurre cuando no entendemos una palabra en su contexto o le damos un significado equivocado.