¿Qué es la dimensión académica?

La última dimensión es la académica y está basada en cómo percibe el sujeto el ámbito escolar e incluye la creencia en su capacidad de poder cumplir con las exigencias del centro en el que estudia, la constancia, la capacidad de superar los fracasos y/o de tener iniciativa.

La dimensión académica se ve determinada por la cultura y el desarrollo humano ya hay representaciones de sentimientos o acciones de interrelaciones que se ligan por el contexto histórico y social en el que se vive, llegando al grado de pensar mejor en conjunto y en asociaciones con otros proceso que se llama: ...

Dimensión académica

Es el proceso del desarrollo académico y formativo del estudiante. Está relacionado con las variables que afectan directamente la obtención del resultado del proceso; los resultados académicos se evidencian cuantitativamente.

¿Qué es el rendimiento académico? Se entiende por rendimiento académico al sistema que mide la productividad del plazo que uno dedica a estudiar y lo que aprende mientras se está formando. Dicho de otra manera, es el modo en que evaluamos la capacidad de aprender.

(Blasi, 1982) identificó el bajo rendimiento escolar con la incapacidad de la escuela para dotar al niño del grado de madurez adecuado para poder enfrentarse con la vida.

La ciencia establece que nuestro Universo cuenta, hasta el momento, con cuatro dimensiones conocidas, que son el ancho, la altura, la profundidad y el tiempo.

Primero que nada, es importante destacar que la gestión escolar está conformada por cuatro dimensiones:

De esta manera, Montes y Lerner (2011), consideran que el rendimiento académico de los estudiantes puede ser explicado bajo cinco dimensiones: la académica, la económica, la familiar, la personal y la institucional.

La dimensión didáctica se centra en el lugar ocupado por el maestro, a través de los procesos formativos que orienta, dirige, facilita y guía, desde la interacción con sus estudiantes, desde el saber colectivo, culturalmente organizado, para que ellos puedan reelaborar su propio saber, cuando hay un aprendizaje ...

Dimensión personal

Esta dimensión personal del docente se relaciona con que cada profesor reflexione so- bre cuáles son sus intereses y sus motivaciones al realizar su trabajo, lo que se verá reflejado en cómo realiza sus actividades.

El rendimiento académico es la evaluación de las capacidades que tiene el alumno durante su vida escolar, así mismo, implica reconocer que el alumno también sea capaz de dar soluciones adecuadas a los estímulos a los que se les pone a prueba.

En el rendimiento académico influyen aspectos como las aptitudes, la personalidad, las relaciones, la voluntad, el estado físico y anímico como un todo (OLIVEIRA et al., 2019), y un sinfín de elementos que la psicopedagogía y la ciencia empírica siguen analizando.

Inicialmente, hablamos entonces de problemas académicos para referimos a situaciones que tienen que ver con las malas calificaciones obtenidas por los estudiantes, por una parte, y que lamentablemente han venido a ser más comunes de lo normal, por otra.

Por lo que se define a rendimiento académico como la conse- cuencia de recibir un beneficio académico permitiendo cuantificar o valorar (Real Academia Española, s.f.). A ello se suman autores como Jimenez et al., Zabalza et al., entre otros.

El bajo rendimiento académico se mide a partir del promedio general de un estudiante, comparado con un nivel mínimo de éxito escolar determinado.

Los comportamientos más comúnmente observados son hiperactividad, desatención, tristeza, preocupación y conductas disruptivas en la sala de clases. Sólo cuando se logra determinar la causa de la alteración del comportamiento se le toma el peso al problema del bajo rendimiento.

Analizar la interconexión entre la esfera personal, social y planetaria del ser a través del análisis de cinco dimensiones: física, emocional, cognitiva, relacional y espiritual de cada uno.

Los humanos vivimos en un mundo tridimensional y por eso podríamos ser incapaces de experimentar la cuarta dimensión espacial. Es más: no pueden comprender el concepto de arriba y abajo porque allí no hay altitud.

En esta teoría se identifican 11 dimensiones, donde la supergravedad interactúa entre membranas de 2 a 5 dimensiones. Esto evidenciaría la existencia de infinitos universos paralelos, algunos de los cuales serían como el nuestro con mayores o menores diferencias, y otros que serían impensables con 4 o 5 dimensiones.

Las dimensiones que debe comprender son: relevancia (el aprendizaje debe ser significativo), pertinencia (el centro del aprendizaje es el alumno), equidad (niveles de desarrollo y aprendizaje sin importar la clase social), eficacia (propiciar un aprendizaje óptimo) y eficiencia (uso responsable del recurso económico)”.

Los pilares fueron definidos como: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir con los demás”.

Las dimensiones que los estu- diantes desean más, en orden descendente, son: la relevancia, el pensamiento reflexivo, el apoyo del facilitador y la interpretación de significados.

- Se trata de una variable de tipo cuantitativa, tratada como categórica. Así se le categoriza en sus niveles alto, medio y bajo, en cuanto a los componentes de Emocionalidad y Preocupación, por medio del baremo elaborado por Aliaga et.

Se identifican cinco dimensiones de la evaluación auténtica: (a) la tarea de evaluación, (b) el contexto físico, (c) el contexto social, (d) el resultado o forma de evaluación y (e) los criterios de evaluación. Estas dimensiones pueden variar en su nivel de autenticidad (son continuos).

Las dimensiones son ejes de análisis o criterios de clasificación de la información que ofrecen un índice a los datos mediante una lista de valores. Por ejemplo son dimensiones <Tiempo>, <Geografía> y <Producto>.

Dimensión de la Persona. La persona posee una identidad y dignidad que tiene la oportunidad de descubrir, a partir de las múltiples experiencias que le presenta la vida. A lo largo de la existencia, puede llegar a conocer y desarrollar cada una de las características y facultades de las que está dotado.

La dimensión institucional (BELTRÁN LLAVADOR, 2000) comprende un sistema de reglas que introduce un orden en el propio conjunto social de referencia en el que se construyen las organizaciones escolares, traduciendo en el interior de las mismas el orden social existente.