¿Qué es la formación reactiva ejemplos?

FORMACIÓN REACTIVA EJEMPLO: una persona que se siente incapaz de expresarse o manifestarse como deprimido, reprimiría estos sentimientos y se manifestaría ante los demás eufóricamente.

La formación reactiva es un concepto del psicoanálisis que alude a una formación del inconsciente que interviene en la formación de síntomas. Se manifiesta como comportamiento, actitud o hábito que marcha en la dirección opuesta a la de un deseo reprimido.

1.12.2 TEORÍAS REACTIVAS

Son teorías que ponen el origen de la agresión en el medio ambiente que rodea al individuo, y percibe dicha agresión como una reacción de emergencia frente a los sucesos ambientales. A su vez las teorías reactivas podemos clasificarlas en teorías del impulso y teoría del Aprendizaje Social.

Es el proceso inconsciente que el sujeto pone en marcha para regresar a etapas infantiles ya superadas de su desarrollo. De esta forma evita el conflicto que suponen los cambios y el propio desarrollo.

¿Cuáles son los mecanismos de defensa? Hay al menos quince tipos de mecanismos de defensa conocidos y explicados por las teorías de la psicología. Entre ellas, podemos mencionar: compensación, expiación, fantasía, formación reactiva, identificación, aislamiento, negación, proyección y regresión.

¿Qué características tiene una persona reactiva?

La motivación reactiva se considerada la que regula la actividad como respuesta o reacción en los estímulos externos y requerimientos orgánicos que afectan positiva o negativamente las necesi- dades del sujeto.

- MODELO MECANICISTA:

Este modelo ve al ser humano al igual que la máquina, reactivo ante las fuerzas externas, negándole un papel activo en su relación con el medio, así que el comportamiento humano se explica por causas externas.

Para Papalia y Wendkos (1987), el aprendizaje es un cambio relativamente perenne en el comportamiento, éste refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y puede incluir el estudio, la instrucción, observación o práctica.

La teoría de las prácticas comparte con el filósofo del lenguaje una comprensión del sentido y el significado como algo situado en el ámbito de la praxis y no prexistentes a estados mentales subjetivos. A su vez, presenta la comprensión del mundo social como el resultado práctico de formas de actividad.

La formación reactiva de la tendencia a manipular, determina la inclinación al orden, a la pulcritud corporal o de los actos, a la severidad, al detallismo y a la rigidez de formas. La sublimación de la etapa fálica provoca agresividad, insolencia o afán dominador.

Freud llama mecanismos de defensa a procesos psicológicos de carácter inconsciente que el sujeto emplea para defenderse de la angustia suscitada por representaciones insoportables para el yo.

Estos tres tipos de mecanismos de reacciones, dan lugar a diferentes tipos de reacciones orgánicas: Reacciones de sustitución. Reacciones de adición. Reacciones de eliminación.

El mecanismo de defensa principal, clave para todas las demás, es la represión. Es la defensa en la cual el yo mueve las representaciones de la conciencia a un nivel inconsciente (fundamento príncipe de la neurosis). Esa representación reprimida es la que motiva la aparición de síntomas.

Represión: consiste en alejar de la conciencia todo aquello que nos resulte penoso, rechazándolo, aunque nunca del todo ya que queda en el inconsciente. Por ejemplo: aparece ante recuerdos tormentosos o cuando se quieren evitar deseos peligrosos.

Consiste en el olvido inconsciente de impulsos internos o hechos externos, aunque lo reprimido puede continuar en vigor. Es el mecanismo principal de la histeria. Los impulsos sexuales son los que con más frecuencia son objeto de represión, los impulsos agresivos, por ejemplo, son objeto de otros mecanismos de defensa.

La reactividad emocional trata de la intensidad emocional, cuando no se ha alterado aún la emoción; trata sobre cómo reacciona la persona ante la emoción. La regulación emocional trata sobre cómo se actúa en la emociones, cómo se viven y se expresan las emociones.

En cambio, las personas reactivas se centran en el área de preocupación, sin poder conseguir nada por ellos mismos. En definitiva, ser una persona proactiva es plantearse compromisos y mantenerlos, es actuar como luz y no como juez, es ser parte de la solución y no del problema, es asumir la responsabilidad.

Decisión reactiva: es la que se adopta como respuesta a cambios externos. Ejemplo, un departamento municipal a cargo de las vías urbanas puede esperar a que los ciudadanos expresen sus quejas sobre el mal estado de las calles antes de enviar una cuadrilla de trabajadores a reparar los socavones.

Las personas reactivas se niegan a cambiar su forma de trabajar, no quieren aprender nuevas herramientas informáticas ni tampoco modificar sus rutinas. Por el contrario, las personas proactivas pueden aportar muchos beneficios a los equipos de trabajo con su actitud positiva y su carácter creativo e innovador.

Ser proactivo significa anticiparse a los problemas, buscar nuevas soluciones, dar lo mejor de ti mismo. Ser reactivo, por el contrario, significa resolver lo problemas cuando aparecen, no querer cambios y hacer el mínimo esfuerzo.

Consejos para ser más proactivo

Tres son los pilazes de estos nuevos modelos de desarrollo: endógeno, sostenible e integral.

Se conocen como modelos motivacionales la teoría de la utilidad subjetiva de la acción (Subjective Expected Utility Theory), la teoría de la acción razonada (Theory o f Reasoned Action) y conducta planificada (Theory ofP lan ned Behaviour), el modelo de creencias de la salud (Health B elief Model) y la motivación para ...

Se entiende por aprendizaje mecanicista el que promueve la adquisición de nuevos conocimientos a través de procedimientos y prácticas repetitivas, concediendo poca importancia al significado de lo que se aprende y sin asociar la información recientemente adquirida con la información ya almacenada.

El Aprendizaje Activo requiere que los alumnos reflexionen y practiquen utilizando nuevos conocimientos y habilidades a fin de desarrollar recuerdos a largo plazo y una comprensión más profunda. Esta última también les permitirá conectar distintas ideas entre sí y pensar de manera creativa.

Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que sin motivación, cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria.