¿Qué es la racionalización en educación?

La racionalización es el proceso que permite atender las necesidades del servicio educativo a través de una adecuada distribución del personal y el reordenamiento de plazas.

La racionalización es una operación que permite eliminar raíces de numeradores o denominadores. Para ello, se utilizan las reglas de las potencias y las de factorización.

Ahora bien, la racionalización se comprende como aquella ampliación del saber empírico en la capacidad de cálculo y del dominio instrumental de los conocimientos científicos, lo que nos da a entender que la ciencia moderna se convierte en un hecho de la sociedad racionalizada.

Los casos más frecuentes de racionalización son: 1) Racionalizar fracciones que contengan una raíz cuadrada. 2) Racionalizar fracciones que contengan una raíz enésima. 3) Racionalizar fracciones que contengan la suma o resta de dos o más raíces cuadradas o bien la suma o resta de un número natural con una raíz.

Definición: Sinónimo: intelectualización. Término psicoanalítico. Mecanismo de defensa del yo.

La racionalidad para Weber adquiere una significación cuando menciona que es un instrumento medio para alcanzar la autonomía. Donde existe una vinculación de la acción tradicionalista, afectiva y aquella que tiene como fin ciertos valores absolutos propios de la racionalidad.

Weber sostiene que las interpretaciones conseguidas por medio del método comprensivo deben someterse a procedimientos lógico formales de validez. De lo contrario, sólo queda elegir empáticamente, intuitivamente, lo que sumergiría la empresa científica en un subjetivismo disolvente.

«La Educación, si no la ciencia, es al me- nos la tecnología del control de la mente hu- mana, de su dirección, de su desarrollo y de su producto».

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adj. Dicho de una persona: De uno de los pueblos indígenas que habitan en el estado mexicano de Nayarit.

En el psicoanálisis, la racionalización, también conocida como intelectualización, es el mecanismo de defensa que consiste en emplear explicaciones racionales, válidas o no, para ocultar a sí mismo y a los demás los motivos detrás de un comportamiento.

Es el proceso que se aplica para eliminar las raíces del denominador de una fracción. Consiste en multiplicar numerador y denominador de la fracción por un Factor denominado Factor Racionalizante.

Este tipo de limites se presenta cuando aparece una raíz en el numerador o el denominador de una función racional y está al ser evaluado el limite se vuelve cero en el denominador. Racionalizar una fracción consiste en conseguir que su denominador sea racional y , podemos considerarlo como un proceso de simplificación.

Racionalizar consiste en quitar los radicales del denominador, es decir quitar las raíces del denominador. Es útil para el cálculo de operaciones, como por ejemplo, resta o la suma de fracciones.

Calidad de racional. Antónimos: irracionabilidad, irracionalidad.

Antónimos: irracionabilidad, irracionalidad. Relacionado: racionabilidad.

El racionalismo se desarrolló en Europa continental durante los siglos XVII y XVIII. Tradicionalmente, se considera que comienza con René Descartes y su expresión «pienso, luego existo».

Para decirlo de manera estenográfica, la TGR es en parte la teoría de la racionalidad que desarrolla Max Weber en su sociología comprensiva, pero enriquecida. Weber considera esencialmente dos tipos de racionalidades: la teleológica y la axiológica.

Dadas estas inquietudes, fue inevitable que Herbert Simon escrutase el concepto de racionalidad y la forma en que los individuos y las organizaciones toman decisiones económicas. El concepto de racionalidad limitada abordado en este trabajo, incorpora los principales logros de Simon en este terreno.

En síntesis, la postura de Weber es que la economía política no tiene que orientarse por ideales eudemónicos (la felicidad como bien supremo) ni por principios éticos (justicia) ni por intereses de clase de los que se desprenden juicios a favor o en contra de determinados modos de producción (caso del marxismo).

La cuestión que subyace a la crítica de Weber es si la ciencia puede establecer o determinar valores, criterios de actuación, con carácter objetivo, si puede determinar que unos valores son mejores que otros o si una determinada opción política es mejor o más valiosa que otra.

Desde la perspectiva weberiana, la clase social se define por la relativa similitud entre las características económicas de sus miembros, así como por la relación de éstos con el mercado.

Max Weber concibió la burocracia como un tipo de poder que se ejerce desde el Estado, y que está llamado, desde el punto de vista técnico, a lograr el grado más alto de eficiencia, en tanto es el medio formal y racional capaz de aportar mecanismos eficaces de control de la gestión administrativa.

Weber concibe a las instituciones, en el lenguaje de su sociología comprensiva, como formas sociales específicas (Estado, cooperativas, leyes, sociedades anónimas, buro- cracias, etc.), en cuanto desarrollos y entrelazamientos de acciones de personas individuales.

Los resultados muestran que los docentes poseen concepciones en las que predomina la teoría constructiva del aprendizaje en los aspectos "qué es aprender" y "qué y cómo se aprende", mientras que respecto de "qué y cómo se evalúa", prevalece la teoría interpretativa.