¿Qué es razonamiento inductivo en educación?

El razonamiento inductivo es la acción del pensamiento humano adoptada para producir afirmaciones y alcanzar conclusiones, partiendo de casos particulares y buscando una generalidad (Cañadas, 2002).

El razonamiento inductivo o inducción es una forma de razonamiento en que la verdad de las premisas apoyan la conclusión, pero no la garantizan. Un ejemplo clásico de razonamiento inductivo es: Todos los cuervos observados hasta el momento han sido negros. Por lo tanto, todos los cuervos son negros.

La enseñanza inductiva es una estrategia didáctica que se enfoca en el aprendizaje del estudiante desarrollando competencias de análisis, interpretación e indagación. Puede ayudar a relacionar el contenido con el mundo real.

El razonamiento inductivo implica precisamente “inducir”: Influir en los demás para que realicen una acción del modo que se desea, y para lograrlo, debemos presentar evidencias (premisas) que cambien el paradigma establecido.

Actividades prácticas para desarrollarlos en los niños. El razonamiento inductivo es parte de un proceso para obtener una conclusión a partir de premisas. Cuando una persona piensa, reflexiona, organiza sus ideas y llega a una conclusión está realizando un razonamiento.

Todos usamos los métodos inductivo y deductivo a lo largo de nuestro día. El pensamiento deductivo sirve para aplicar leyes universales a situaciones específicas, y el pensamiento inductivo genera premisas a partir de fenómenos individuales.

El razonamiento inductivo te brinda la oportunidad de desarrollar múltiples soluciones y utilizar tu investigación para evaluar cada hipótesis. Te permite aprovechar el conocimiento de tus experiencias pasadas para hacer llamadas de jucio situaciones futuras.

El aprendizaje deductivo es una forma de aprender en la que el aprendiente realiza un proceso que parte de la comprensión de una regla que explica una característica de la lengua, pasa por la observación de cómo funciona dicha regla mediante ejemplos, para llegar a su práctica posterior.

Lanzar una pregunta intrigante a los alumnos. Proporcionar material, previamente organizado, para que los alumnos puedan trabajar sobre el tema en cuestión. Invitar a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas basadas en pruebas insuficientes y que luego confirmen sistemáticamente esas suposiciones.

Piaget determinó que los ni- ños son capaces de incorporar el razonamiento inductivo. El razonamiento inductivo involucra inferencias a partir de observaciones con el fin de hacer una generalización.

El razonamiento inductivo incluye cinco procesos, que son: clasificación, razona- miento causal, razonamiento hipotético, razonamiento probabilístico y razonamiento analógico.

El método inductivo se conoce como experimental y sus pasos son: 1) Observación, 2) Formulación de hipótesis, 3) Verificación, 4) Tesis, 5) Ley y 6) Teoría.

Un ejemplo sencillo y común del uso del método deductivo se puede encontrar en las matemáticas. Por ejemplo, si se acepta que 2+2=4 y que 3+3=6, se puede deducir lógicamente que 2+2+3+3=10. Este razonamiento se basa en reglas bien definidas y se sigue un proceso claro para llegar a una conclusión específica.

- La diferencia entre un argumento inductivo y uno deductivo es que en el primero, si es fuerte, las premisas aumentan la probabilidad de la conclusión, en el segundo, si es válido, si las premisas son verdaderas la conclusión no puede no serlo. - Un argumento no es verdadero ni falso.

El método deductivo va de lo general a lo particular (primero se presentan las reglas y después se practican) mientras que en el inductivo se sigue un esquema similar a aprender una lengua materna. Es importante tener en cuenta el nivel y la edad de los alumnos.

El método deductivo es el más útil en la comprobación de hipótesis, pues ofrece la posibilidad de explicar las relaciones causales entre los conceptos y las variables. Con el método deductivo también se pueden generalizar los resultados de la investigación hasta cierto punto.

El problema de la inducción es si sus resultados producen o no conocimiento. Generalmente se dice que el conocimiento es una creencia verdadera y justificada. En el caso de la inducción, es difícil justificar el valor de verdad de la conclusión obtenida.

El método inductivo-deductivo que planteara Aristóteles como herramienta de la “investigación” en el campo de las Ciencias, consiste en primer lugar en la creación de un cuerpo teórico que explique a través de unos principios elementales los fenómenos a estudiar, “etapa de inducción”, y en una segunda parte del proceso ...

En un aula de clases deductivo, el educador conduce las lecciones al presentar y explicar conceptos a los estudiantes y luego esperar que los estudiantes completen tareas para practicar los conceptos; este enfoque está muy centrado en el docente.

- Método Deductivo: en este método el profesor de la Facultad de Humanidades lo aplica para desarrollar el tema a los estudiantes. Es un método de razonamiento, es decir, una manera de pensar, de llegar al conocimiento, el inducir y analizar el contenido.

Una de las alternativas para desarrollar el razonamiento deductivo en los niños de un modo divertido, suele ser por medio de las imitaciones, en las que se emplearán sonidos o gestos particulares. Estos pueden imitar a miembros de la familia, animales o incluso, personajes de programas de televisión preferidos.

El aprendizaje se basa, según el Bruner cognitivo, en la categorización o procesos mediante los cuales simplificamos la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos (por ejemplo, el perro y el gato son animales).

El psicólogo y pedagogo J. Bruner (1960, 1966) desarrolla una teoría de aprendizaje de índole constructivista, conocida con el nombre de aprendizaje por descubrimiento.

La aseveración de Bruner más recordada por ese entonces fue: "cualquier asignatura puede ser enseñada eficientemente en una forma intelectualmente honesta a cualquier niño en cualquier nivel de desarrollo".

Los tests de razonamiento inductivo miden la habilidad de una persona para trabajar de manera flexible con información que no le es familiar y encontrar soluciones.

El razonamiento es la forma mental mas elevada, que permite sacar juicios partiendo de otros ya ganados. Los razonamientos pueden ser deductivos, inductivos y analógicos.

El proceso de descubrimiento matemático en la clase de matemáticas se puede resumir a partir del desarrollo de tres tipos de razonamientos: abductivo, inductivo y deductivo.