¿Qué es un niño según la psicología?

En el área de la psicología, niño es una persona que aún no ha alcanzado madurez suficiente para independizarse. Como tal, se entiende que la etapa de infancia es desde el nacimiento hasta la pre adolescencia, aproximadamente hasta los 13 años, ya que después se observa la etapa de la adolescencia, adulta y vejez.

El artículo 1o. de la Convención sobre los Derechos del Niño define como niño y niña a “todo ser humano menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplica- ble, haya alcanzado antes la mayoría de edad”.

En la concepción de Freud (1923a/1986), el infante opera como un organismo individual: los otros solo se tornan importantes en su función de satisfacer sus necesidades. Fairbairn (1964), en cambio, imagino un infante preparado para la interacción con un entorno humano.

Un niño es una persona con unas ganas de aprender que nunca acaban, con ganas de descubrir el mundo y el entorno que le rodea mediante su vista, su tacto, su olfato, su gusto y su oído. Con el tiempo, por diferentes razones, muchos pierden las ganas de aprender.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), son lactantes los niños menores de 12 meses, y niños pequeños los menores de 5 años1. Se consi- deran preescolares los niños de 2 a 5 años y escolares de los 6 a los 11 años de edad.

adj. Que tiene pocos años. U. t. c. s.

Es sensible a los sentimientos de otras personas. Está desarrollando cierta independencia. Experimenta emociones intensas, aunque breves. Se interesa por los principios sencillos del Evangelio, tales como la oración y la obediencia.

En esta clasificación la infancia se concibe dentro de estadios de desarrollo humano como los descritos por Piaget. El niño es visto como un ser natural que se desarrolla y aprende según la etapa de desarrollo en la que se encuentra, es decir, que la infancia se observa más como un proceso natural que como uno social.

Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

Referente a la transferencia, Anna Freud considera que los niños no pueden desarrollar una neurosis de transferencia, porque sus primitivos objetos de amor, los padres, están vivos y ejerce una influencia en la realidad y no sólo en la fantasía, como en el adulto neurótico.

El juego, la curiosidad y la empatía son habilidades características de los niños y niñas, pero los adultos también pueden cultivarlas para aprender del mundo y de los demás.

Según la teoría del conductismo, los niños son organismos observables incapaces de construir el aprendizaje por ellos mismos; por lo tanto, es necesario que reciban una estimulación la cual les ayude a crear nuevos hábitos.

Características naturales del niño

El bienestar infantil es un tema de interés para aquellos profesionales que creen que el propósito de las políticas públicas va más allá de procurar la riqueza material o de evitar males, como el analfabetismo o la enfermedad, entre los individuos en una sociedad.

Principales riesgos para la salud

Deberes

Etimológicamente, el término “niño” viene del latín infans que significa “el que no habla”. Los romanos utilizaban este término para designar a las personas desde su nacimiento hasta los 7 años de edad.

2 infante, lactante, crío, criatura, bebé, nené, guagua, chilpayate, rorro, angelito, angelote, meón, inocente.

Elaine Aron, autora del libro "The Highly Sensitive Child", fue la primera en describir esta característica en los niños. Según ella, los niños altamente sensibles tienen un sistema nervioso más sensible que los demás, lo que hace que experimenten las emociones y los estímulos sensoriales de una manera más intensa.

La educación emocional infantil ayuda al alumno a conocerse mejor y a expresarse adecuadamente. Una de las técnicas más usadas para que el alumno aprenda a regular y controlar sus emociones es la técnica del semáforo.

Alta emocionalidad y empatía.

Presentan una gran intensidad emocional ante situaciones o sensaciones. Experimentan la felicidad, la tristeza o la injusticia de una forma muy intensa. Además, muestran gran preocupación por otras personas.

Para que se produzca el desarrollo cognitivo, Piaget establece cuatro etapas o períodos: Período sensomotor, período preoperacional, período de las operaciones concretas y período de las operaciones formales.

Piaget menciona que muchos niños empiezan a tener problemas de timidez antes de su nacimiento, en el caso de que la madre sufra problemas de frustraciones, por embarazo no deseado, o porque su cónyuge la maltrate constantemente etc., esta situación crea reacciones negativas en el desarrollo mental del producto, ya que ...

Según Piaget, los errores cognitivos de los niños no deben verse como fracasos, sino como oportunidades para el aprendizaje. Estos errores revelan los límites de su pensamiento en un determinado estadio y, al enfrentarlos, los niños pueden reevaluar y modificar sus esquemas mentales.

Es decir en la modernidad, la infancia comienza a ser vista como una etapa de larga duración, que requiere de una preparación especial. El niño comienza a ser catalogado como un ser inacabado, como un agente heterónomo, vulnerable, que necesita protección de un adulto.

¿Qué es el aprendizaje infantil? También conocida como educación inicial o preescolar es el primer acercamiento de los niños a la formación escolar oficial. Se divide en dos bloques: el primero comprende de los 0 a los 3 años de edad y el segundo de los 3 a los 6 años.