¿Qué importancia tiene la decodificación para la comprensión de la lectura?

El proceso de decodificación implica en el lector una esencial comprensión de las relaciones entre fonemas y grafemas; y usar el contexto para comprender el significado de las palabras. El lector que es capaz de comprender, podrá darle un significado al texto que lee (Pinzás, 1995).

La decodificación es importante porque es la base sobre la que se construyen todas las demás instrucciones de lectura . Si los estudiantes no pueden decodificar palabras, su lectura carecerá de fluidez, su vocabulario será limitado y su comprensión lectora se verá afectada.

Por decodificación se entiende la capacidad de reconocer y nombrar correctamente las palabras que componen un texto. Una decodificación adecuada es, sin dudas, una condición necesaria aunque no suficiente para comprender un texto.

Decodificar se refiere a la habilidad para transformar las palabras escritas en expresiones orales. Ésta se sustenta en dos habilidades relacionadas con el lenguaje: la conciencia fonológica y los procesos de reconocimiento de palabras.

Para leer, es necesario decodificar (pronunciar) palabras. Para deletrear, necesitas codificar palabras. En otras palabras, para deletrear, es necesario separar los sonidos dentro de una palabra y hacer coincidir las letras con los sonidos. La codificación y la decodificación combinan los componentes del procesamiento auditivo y visual .

1.3.1 Decodificación eficiente

Se están refiriendo a la acción de reconocer letras o códigos y asociarlas para formar palabras, es decir, la decodificación. La capacidad de decodificar está muy ligada con tres elementos: precisión, velocidad y fluidez.

Saber leer significa, en primer término, decodificar, descifrar los signos impresos, pero sobre todo significa construir un modelo mental coherente del sentido del texto (Kintsch, 1985; 1998).

¿Cómo pueden los estudiantes beneficiarse de la identificación y decodificación de palabras? Los propósitos de enseñar a trabajar con palabras son: ayudar a los estudiantes a ser estratégicos en la lectura de palabras . Ayude a los estudiantes a aprender palabras de alta frecuencia necesarias para una lectura fluida, exitosa y con comprensión.

Decodificación . (D) se define como “reconocimiento eficiente de palabras” (Hoover & Gough, 1990). Esta definición va más allá de la definición tradicional de decodificación como la capacidad de pronunciar palabras basándose en la fonética. normas.

La codificación es el proceso mediante el cual la información se convierte en otra forma aceptable para la transmisión. La decodificación invierte este proceso para interpretar la información.

Normalmente, la habilidad de decodificación se mide a través de la capacidad del niño para leer palabras fuera de contexto . Se presentan al niño palabras aisladas una a la vez y se le pide que diga la palabra en voz alta (esto no es una prueba de vocabulario, por lo que no se debe esperar que los niños proporcionen significados para la palabra).

Receptor: - Es el complemento de todo acto de comunicación - Es el que decodifica el mensaje.

El receptor

En el proceso de comunicación, el "receptor" es el oyente, lector u observador, es decir, el individuo (o el grupo de individuos) a quien se dirige un mensaje. El receptor también se llama "audiencia" o decodificador y es uno de los elementos de la comunicación más importantes.

El "contexto" (llamado pragmático ) se refiere al "mero" entorno (formal) de una palabra o un enunciado, es decir, a las características pertenecientes al entorno lingüístico y al entorno conversacional , mientras que el "contexto" (llamado pragmático) El significado contextual señala la naturaleza de la información comunicada por las palabras y...

La decodificación en la comunicación se refiere al proceso mediante el cual un receptor interpreta y comprende el mensaje enviado por un remitente. Implica extraer significado de los símbolos, signos o palabras utilizados en la comunicación.

“La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.”

La decodificación, la fluidez y el vocabulario son necesarias para la comprensión lectora. Ser capaz de conectar ideas dentro y entre oraciones ayuda a los niños a entender el texto en su totalidad. Leer en voz alta y hablar sobre experiencias puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades para leer.

Técnicas para mejorar la comprensión lectora

Leer no es solo decodificar, leer es comprender y comprender significa elaborar una representación mental del sentido del texto; representación que será más rica cuanto el lector más se involucre en procesos constructivos de sentido, aportando su conocimiento (de los textos, del mundo) así como su experiencia personal, ...

En la primera vía, las habilidades del lenguaje oral afectan el desarrollo de habilidades previas a la alfabetización, como la conciencia fonológica y el conocimiento de las letras (Caravolas et al., 2012), que funcionan como precursoras para la adquisición de habilidades de decodificación de palabras . Las habilidades de decodificación de palabras están, a su vez, implicadas en la comprensión lectora.

Vocabulario

Tener un vocabulario sólido es un componente clave de la comprensión lectora. Los estudiantes pueden aprender vocabulario a través de la instrucción. Pero normalmente aprenden el significado de las palabras a través de la experiencia cotidiana y también mediante la lectura. Qué puede ayudar: cuantas más palabras estén expuestas los niños, más rico se volverá su vocabulario.

La habilidad de decodificación más básica es la capacidad de conectar una sola letra con un solo fonema en una palabra . A partir de esa base, los lectores progresan hasta asociar patrones de letras más complejos con pronunciaciones.

Un docente facilitador del aprendizaje de la lectoescritura utiliza la evaluación como un medio para conocer los procesos que se desarrollan en los alumnos, para comprender y respetar el ser individual de cada uno, para descubrir las dificultades que ellos confrontan, así como para estimular la reflexión sobre las ...

El área de Wernicke es una parte del cerebro humano situada en el lóbulo temporal del hemisferio dominante. Usualmente se considera que corresponde a las áreas 21 y 22 de Brodmann y probablemente se puede incluir también el área auditiva primaria (áreas 41 y 42 de Brodmann).

Leer a primera vista significa poder leer una palabra sin la necesidad de "decodificar" o "segmentar" y "combinar" . Puede memorizar la palabra visualmente, en lugar de "sondearla". Inicialmente, los niños se centrarán en la "conciencia fonológica" y la capacidad de utilizar "fonemas" para "pronunciar" palabras.

El proceso de decodificación implica en el lector una esencial comprensión de las relaciones entre fonemas y grafemas; y usar el contexto para comprender el significado de las palabras. El lector que es capaz de comprender, podrá darle un significado al texto que lee (Pinzás, 1995).