¿Qué rechaza el conductismo?

Una de las críticas usuales al conductismo es que solamente se ocupa de la conducta observable y que ignora o rechaza el mundo interno de los seres humanos –las emociones, sentimientos, pensamientos, recuerdos, etc.

El conductismo, según John B. Watson, es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta, excluyendo la conciencia y la introspección.

No obstante, la principal crítica del conductismo hoy en día es que es complicado medir y comprender la mente humana a través de experimentos realizados en animales. Por eso, actualmente se promueven los modelos cognitivo-conductuales, que aúnan la rama cognitiva (pensamiento) con el conductismo (comportamientos).

Por su parte, los críticos del conductismo en el aula destacan que mecaniza al alumno; concibe el aprendizaje como algo reduccionista y deshumano; no considera el lado emocional de la conducta humana, y reduce al alumno a una posición pasiva.

Una de las críticas usuales al conductismo es que solamente se ocupa de la conducta observable y que ignora o rechaza el mundo interno de los seres humanos –las emociones, sentimientos, pensamientos, recuerdos, etc.

El conductismo es una teoría psicológica que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una suma de hábitos.

El conductismo se basa en el análisis de los comportamientos humanos a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico, y social del organismo. El comportamiento humano se rige por los refuerzos y castigos. El conductismo en psicología comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX.

El conductismo analiza de forma objetiva el comportamiento conductual que desarrollan las personas, el mismo que se basa en estímulos y respuestas. Por su parte, el cognitivismo considera que los aprendizajes y conocimientos son desarrollados por la experiencia individual de las personas con su entorno.

Los modelos conductistas más importantes son: el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el condicionamiento vicario de Bandura.

En su propuesta de reconceptualizar la psicología y darle un nuevo impulso, Watson (1913) afirmó que la psicología como la ve un conductista es: “… una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural. Su objetivo teórico es la predicción y el control de la conducta.

El análisis al enfoque conductual de Skinner refleja, que estudiar experimentalmente el comportamiento humano representa un aporte significativo para entender las prácticas áulicas y sus respectivas variables para ser controladas con propósito de diseñar conductas duraderas en las instituciones escolares.

En su significación original se entendía la conducta como la reacción manifiesta de los organismos vivos a los estímulos del medio ambiente. En palabras de Watson, conducta es “lo que el orga- nismo hace o dice”. Acto seguido, aclara que “hablar es hacer, esto es, comportarse.

Consecuencia: Son las respuestas del ambiente al comportamiento de una persona. Pueden ser positivas, como una recompensa o refuerzo, o negativas, como una sanción o castigo.

Entre las técnicas que utiliza la terapia conductista podemos destacar las siguientes:

Según el conductismo, el aprendizaje se basa en la adquisición de conocimientos, que el experto transmite de la forma más clara y directa posible, utilizando sistemas de reforzamiento positivo y negativo, para que el receptor los asimile, mostrándolos en conductas reales 41.

Entre algunos de los aportes que nos ha dejado el conductismo en el e-learning podemos destacar: Taxonomía de Bloom: el conductismo está enfocado en el cumplimiento de objetivos de aprendizaje, los cuales serán definidos, observables y medibles cuantitativamente a través de una serie de indicadores.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.

Watson (1879-1958) como el fundador del conductismo; otros posteriormente, como Kazdin (1978), han visto en él al catalizador de un movimiento que ya estaba en marcha, a par- tir del pensamiento funcionalista propiciado por William James (1842-1910) y desarrollado de for- ma más fundacional en la Universidad de Chica- ...

Teoría conductista

Se cree que los niños adquieren el lenguaje al observar y escuchar a los adultos y al recibir retroalimentación positiva cuando producen enunciados correctos. Desde esta perspectiva, no se postula la existencia de una capacidad lingüística innata o de una gramática universal.

Ejemplos del conductismo

El fisiólogo se percató de que los perros salivaban al oler o ver la comida o tan solo al estar cerca las personas que los alimentaban. Mediante este condicionamiento, uso un estímulo neutro (como una campana) en conjunto y luego solo, para que lo asociaran con la comida.

Ejemplos de conductismo en el aula

1. m. Psicol. Teoría y método de investigación psicológica basados en el estudio y análisis del comportamiento o conducta del individuo sin tener en cuenta sus pensamientos y vida interior.

Piaget se enfoca en el desarrollo cognitivo y como el aprendizaje es un proceso activo, mientras que conductistas se enfocan en el aprendizaje a través de la repetición y recompensas, y teorías cognitivas se enfocan en como el cerebro procesa la información.

Al contrario que el conductismo, el mentalismo defiende que la mente humana es la única fuente de conocimiento.

Entre las principales características se encuentra que el conductismo estudia de forma objetiva la conducta que desarrollan las personas, por su parte, el cognitivismo concibe que los aprendizajes y conocimientos se originan desde la experiencia que cada uno desarrolla con el entorno, mientras que el constructivismo ...

En el caso del constructivismo, el currículum es abierto y pretende resolver los problemas que se pueden presentar. En el caso del papel del docente, en el conductismo es el que va guiando y el que instruye al alumnado por el camino, y el que da los refuerzos ya sean positivos o negativos.